Witamy serdecznie:-)
Udostępniamy link naszych propozycji na kolejny tydzień czerwca 22-26.06.2020r.
http://pspzawada.edu.pl/wp-content/uploads/2020/06/22-26.06.SOWY_.pdf
Życzymy miłego tygodnia!
Nauczycielki
PRZEDSZKOLAKI!
Dziś…
historia obrazu i pewnej Helenki…
Wszystko w linku…
ZAPRASZAM!
P. Kasia
Plan pracy nauczyciela grupy przedszkolnej w oparciu o miesięczny plan dydaktyczno-wychowawczy 15.06.-19.06. 2020 r.
GRUPA 5-6 LATKI „SOWY”
Wychowawcy: Teresa Joachimiak, Agnieszka Janeczek
Temat tygodnia: GDY JEST NAM NUDNO
| DATA | PROPOZYCJE ZAJĘĆ |
| 15.06.20r. | 1. ZESTAW ĆWICZEŃ PORANNYCH
Zabawa orientacyjno- porządkowa”Marmurki” Ćwiczenie dużych grup mięśniowych „Drzewa na wietrze” Zabawa z elementem podskoku „Skaczące piłki” Ćwiczenie uspokajające Hej przedszkolaki, mamy plan taki! 3.Piosenka
https://www.youtube.com/watch?v=i6-waylr7dE 4. Swobodna rozmowa na temat nudy, sposobów na nudę. „Ania i Wojtek postanowili zrobić dla mamy bukiet. „Na łące skakało 7 żab. Nagle pojawił się bocian i 3 żaby wskoczyły do stawu. |
| 16.06.20r. | 1.ZESTAW ĆWICZEŃ PORANNYCH
Zabawa orientacyjno- porządkowa „Wiatraczki” Zabawa z elementem czworakowania „Pieski idą na spacer” Zabawa z elementem podskoku „Piłeczki” Ćwiczenie uspokajające Mały kotek wskoczył A gdy kotek widzi Także duże misie Kiedy bure misie Bardzo grzeczne dzieci, Zadaniem dziecka jest przeczytać głośno każdy wyraz, podzielić go na sylaby https://www.youtube.com/watch?v=i6-waylr7dE
|
| 17.06.20r. | 1.ZESTAW ĆWICZEŃ PORANNYCH
Zabawa orientacyjno- porządkowa „Samochody” Ćwiczenie dużych grup mięśniowych „Kto silniejszy” Zabawa z elementem podskoku „Wróbelki” Ćwiczenie uspokajające „Baloniki”
|
| 18.06.20r. | 1.Zestaw ĆWICZEŃ PORANNYCH
Zabawa bieżna „Samochody” Zabawa „Olbrzymy i krasnale” Zabawa z czworakowaniem „Idą raki” Marsz po obwodzie koła w rytmie piosenki „Stary niedźwiedź”. 4. Łączenie sylab w wyrazy 5. Wyodrębnianie pierwszej głoski – Co słyszysz na początku wyrazu Ania/Ul/Ewa itp. Najpierw dziecko
|
| 19.06.20r. | 1.ZESTAW ĆWICZEŃ PORANNYCH Zabawa orientacyjno- porządkowa „Duże dzieci- małe dzieci” Dzieci biegają swobodnie w różnych kierunkach. Zatrzymują się i na hasło „Duże dzieci” chodzą ws wspięciu na palcach. Na hasło „Małe dzieci” chodzą w przysiadzie.Ćwiczenie dużych grup mięśniowych ” Mrówki budują mrowisko” Naśladowanie ruchów podnoszenia i układania patyczków, igiełek sosnowych- skłony i wyprosty Zabawa z elementem czworakowania „Zabawa piesków”
|
| JĘZYK ANGIELSKI | Karta pracy do wydruku
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.pinterest.com%2Fpin%2F Piosenka Piosenka utrwalające liczebniki główne – “One, two, three, four, five- jump!” https://www.youtube.com/watch?v=85M1yxIcHpw
|
Artykuł dla rodziców
https://miastodzieci.pl/czytelnia/dziecku-potrzebna-jest-nuda-przeczytaj-dlaczego/
PRZEDSZKOLAKI!
W czwartek będziemy obchodzić Uroczystość Najświętszego Ciała i Krwi Chrystusa
dlatego dziś…
KATECHEZA O… BOŻYM CIELE!
OTO DZISIEJSZE PYTANIE: Co to jest monstrancja?
Co robimy w Uroczystość Bożego Ciała?
Wszystko w linku…
ZAPRASZAM!
P. Kasia
Zabawy dla dzieci w domu i Pucu-Pucu:
Pomalować dłonie farbka – opowiedzieć, że to są „widoczne” bakterie i poprosić dziecko aby spróbowało je dokładnie zmyć.
Jak w spa:
Kąpanie zabawek. Zabawa polega na umyciu przedmiotów, którymi dziecko lubi się bawić.
Domowa ciastolina:
Olej, mąka, woda i barwnik jadalny, sól (ok 1/3 szklanki ) – wszystko mieszamy, rozrabiamy i gotowe (my dodajemy czasem “cream of tartar” czyli kamień winny – do kupienia w każdym sklepie, nie wiem jak z dostępnością w Polsce). Można dodać też cynamon, tymianek– aby ciastolina miała też zapach, albo brokat i powiedzieć, że to „wróżkowa ciastolina” – najlepiej przechowywać w lodówce, czas trwałości ok. 3 dni. Jest to forma kreatywnej zabawy dla dzieci.
Czy królik umie powiedzieć przepraszam?
Opowiadanie historyjki o rożnych zachowaniach używając przy tym zabawek, np. królik zabrał sznurówkę koledze i nie chce oddać. Rozmawianie o tym, jak się czuje kolega i co królik może zrobić, aby było lepiej itp.
W poszukiwaniu liter (kryją się wszędzie):
Na spacerze pokazujemy napisy, znaki drogowe itp. można użyczyć dziecku aparatu fotograficznego, albo kupić jednorazowy i poprosić o udokumentowanie tych wszystkich zaginionych liter.
Zabawy dla dzieci w domu czyli ktoś zmniejszył babcie:
Wydrukowanie malutkich zdjęć ważnych osób, naklejenie ich na klocki albo kamienie – bawienie się i rozmawianie o nich.
Mały ogrodnik:
Wspólnie posiać rzeżuchę albo słonecznik, razem podlewać, mierzyć i fotografować, później wydrukować zdjęcia i zrobić książeczkę na pamiątkę.
Hotel dla robaków:
Zbudować na placu zabaw, pod domem, hotel dla robaczków, położyć tam okruszki, nasionka i przyjść następnego dnia i zobaczyć co się wydarzyło (może będą tam mrówki, może pajączek:)).
Mały architekt:
Kreatywne zabawy dla dzieci obejmują także takie pomysły. Wydrukować kilka obrazków wspólnie z komputera z np. Pałacem Kultury, Wieżą Eiffla itp., rozłożyć makaron spaghetti (surowy), pianki takie do jedzenia albo plastelinę i próbować budować te konstrukcje razem (łącząc kawałki makaronu z piankami). Pianki- jeśli dziecko może je jeść, bo dzieci lubią podjadać w czasie tej zabawy, a jeśli nie uznajecie zabawy jedzeniem, to zamiast makaronu mogą być patyczki do uszu albo zwykłe patyki.
Tęcza na talerzu:
Do talerzyka na zupę nalać mleka, na to kilka kropel obok siebie barwnika jadalnego w płynie, a na to przyłożyć patyczek do uszu, który został namoczony w płynie do mycia naczyń. Obserwować co się wydarzy, rozmawiać o kolorach.
Piszące samochody:
Przykleić taśmą klejącą flamaster do samochodu i poruszając nim po papierze pisać różne linie, koła itp.
Zabawy dla dzieci w domu czyli Literkowa wyklejanka:
Na kartce papieru napisać kilka liter, te same litery napisać na naklejkach – albo taśmie, zadaniem dziecka jest dopasowanie naklejki z taką samą literką do literki na kartce.
Lodowa skamielina:
Do miski włożyć kilka różnych przedmiotów (najlepsze są małe plastikowe zabawki), zalać wodą i włożyć do zamrażalnika. Następnego dnia rozbijać tłuczkiem do mięsa najlepiej w niedzielę, niech sąsiedzi myślą ze to kotlety. 🙂
To jest moje imię:
Na kartce papieru napisać imię dziecka, dodatkowo na żabkach do bielizny (drewnianych) napisać po jednej literce (te same, które są w imieniu), zadaniem dziecka jest przyczepianie żabek z właściwą literką na literce napisanej na kartce. Pełni formę doskonałej zabawy dla 4latka w domu.
To która ręka zimna, która ciepła?:
Do dwóch kubeczków nalejcie wody, w jednym niech będzie zimna, a w drugim ciepła. Zadaniem dziecka jest włożenie jednej rączki do jednego kubeczka i analogicznie drugiej do drugiego, ale jednocześnie.
Gimnastyka dla paluszków:
Na stole rozłożyć najlepiej małe pomponiki, ale może być cokolwiek (dozwolone od lat 3, nie za małe aby były bezpieczne), papierowe foremki do babeczek – dla każdego uczestnika zabawy po min. jednej i teraz są schody 😉 pałeczki do jedzenia chińszczyzny- mogą być też zwykłe patyczki. Zadaniem jest przenoszenie pomponów do foremek ale nie można używać dłoni, tylko patyczków. Można trzymać je dwoma rączkami albo w jednej (tak jak się ich używa do jedzenia). Na koniec zabawy wspólnie liczymy ile razem udało się zebrać (a nie kto więcej) aby nie wprowadzać rywalizacji – no chyba, że chcecie.
Buzia jako pędzelek:
Ostrzegam – może być dość brudno po zabawie. 🙂 Zabawa dla dzieci przy stoliku, na kartce papieru wycisnąć po kilka kropel różnych farbek do malowania. Nie potrzebujemy pędzelków, a słomek – zadaniem jest tak mocne dmuchanie w słomkę aby rozwiać farbkę (wychodzą takie mini fajerwerki).
Szanowni Rodzice , Drogie Dzieci!
Udostępniamy link z propozycjami zadań na kolejne dni.
Powodzenia:-)
Plan na 08.-10.06.20r. SOWY
http://pspzawada.edu.pl/wp-content/uploads/2020/06/plan-na-08.-10.06.20r.-SOWY.odt
PRZEDSZKOLAKI!
1 czerwca to wyjątkowy dzień – DZIEŃ DZIECKA!
Tego dnia w przedszkolu nie zabrakłoby piosenki…
DOBRZE, ŻE JESTEŚ! To także słowa skierowane do CIEBIE!
Natomiast dziś przed nami KATECHEZA O…
ZESŁANIU DUCHA ŚWIĘTEGO!
OTO DZISIEJSZE PYTANIE: Kim jest Duch Święty???
Wszystko w linku…
https://view.genial.ly/5ec396b88e243b0d5a33dbac/interactive-image-zeslanie-ducha-swietego-kl0?fbclid=IwAR1abWYhIVv99h6V6ktaNvNxRPmyysFgLW3QlfHFPcDHmN_81XmjfOCWZjY
ZAPRASZAM!
P. Kasia
Środa, 3.06.2020r.
Szanowni Rodzice !
Udostępniamy link z propozycjami zadań na pierwszy tydzień czerwca (01.-05.05.2020r.)
http://pspzawada.edu.pl/wp-content/uploads/2020/06/plan-na-1-5-czerwca-2020r..odt
Uśmiechnięte PRZEDSZKOLAKI!
Cudownie, że JESTEŚCIE
Przed nami KATECHEZA O… WNIEBOWSTĄPIENIU Pana Jezusa!
W niej piosenka, którą DOSKONALE ZNASZ!
OTO DZISIEJSZE PYTANIE: Gdzie jest dom PANA JEZUSA???
Wszystko w linku…
ZAPRASZAM!
P. Kasia
Środa – 27.05.2020
Dzielne PRZEDSZKOLAKI!
Czas na kolejne NASZE spotkanie!
Przed nami KATECHEZA O RODZICACH!
W niej piosenka, którą DOSKONALE ZNASZ!
OTO DZISIEJSZE PYTANIE: Jak Ty pomagasz swoim rodzicom?
Wszystko w linku…
ZAPRASZAM!
P. Kasia
Szanowni Rodzice!
Udostępniamy link z propozycjami zadań dla dzieci na 4 tydzień maja (25-29.05.2020r.)
SERDECZNIE POZDRAWIAMY 🙂
NAUCZYCIELKI
plan na 4 tydzień maja (25-29.05.2020r.)
http://pspzawada.edu.pl/wp-content/uploads/2020/05/plan-na-4-tydzie%C5%84-maja-25-29.05.2020r..odt
Środa – 20.05.2020
Kochane PRZEDSZKOLAKI!
Zapraszam na kolejne spotkanie!
Przed nami niezwykły dzień… 18 maja, czyli w poniedziałek
będziemy obchodzić setną rocznicę urodzin
św. Jana Pawła II – niezwykłego PAPIEŻA POLAKA!
OTO DZISIEJSZE PYTANIE: Kim był Karol Wojtyła?
Wszystko w linku…
https://view.genial.ly/5eb3efb9d4d59a0d61ff878a?fbclid=IwAR2SniQTR2Px1XniDwkChkoMKSezcWqdWxiGW09Qm27F1WgG1GEd6e1VcY4
ZAPRASZAM!
Pani Kasia
Szanowni Rodzice!
Udostępniamy plan na 3 tydzień maja (18-22.05.) pod linkiem:
http://pspzawada.edu.pl/wp-content/uploads/2020/05/plan-na-3-tydzie%C5%84-maja-2020r.Sowy_.odt
„DZIECKO A SUKCES”
Wychowanie dziecka to najtrudniejsze, a jednocześnie najpiękniejsze zadanie dla każdego rodzica. Nie ma jednej recepty, która sprawdzi się w przypadku każdego – metodą prób i błędów mama i tata dochodzą do tego, co i jak przekazać dziecku.
Od nas zależy, jaką metodę wychowawczą wybierzemy. Należy pamiętać o tym, że każda ma swoje plusy i minusy.
https://parenting.pl/7-cech-ktore-swiadcza-o-tym-ze-dziecko-osiagnie-sukces-wideo
Zachęcamy do krótkiej lektury, która wskazuje na cechy dziecka, mogące w przyszłości pomóc mu w osiągnięciu sukcesu.
Pozdrawiamy serdecznie !!! Nauczycielki Przedszkola
Kochane PRZEDSZKOLAKI!!!
Dawno się nie widzieliśmy, a chciałam wam powiedzieć, że CAŁY CZAS
O WAS PAMIĘTAM i…. TĘSKNIĘ!
Ostatnio obchodziliśmy NIEDZIELĘ DOBREGO PASTERZA!
OTO DZISIEJSZE PYTANIA: Kogo nazywamy Dobrym Pasterzem i… DLACZEGO???
Wszystko w linku…
ZAPRASZAM!!!
P. Kasia
Jak budować pewność siebie u dziecka?
https://panimonia.pl/2020/01/21/jak-budowac-pewnosc-siebie-u-dziecka/
Zachęcamy Rodziców do lektury:)
autorstwa Iwony Grabowicz-Chądrzyńska
JAK ROZWIJAĆ
INTELIGENCJĘ
EMOCJONALNĄ U DZIECI?
Żeby pokonywać życiowe trudności, trzeba przede
wszystkim radzić sobie z emocjami. To umiejętność tak
trudna, jak użyteczna. Trzeba nad nią pracować stale, także
w dorosłym życiu. Im bardziej rozwiniemy ją w dzieciństwie,
tym lepiej będzie się nam żyło.
Termin inteligencja emocjonalna wprowadzili psychologowie Peter Salovay i John Mayer, a spopularyzował go Daniel Goleman – wykładowca Uniwersytetu Harvarda w USA.
Dziś nikt już nie ma wątpliwości, że umiejętne radzenie sobie z emocjami swoimi i innych, działanie zgodne z przyjętymi normami, nawiązywanie prawidłowych relacji czy empatia to cechy niezbędne, by być spełnionym zawodowo i prywatnie dorosłym.
Klucz do sukcesu
Inteligencja emocjonalna obejmuje potrzeby emocjonalne, popędy, a także system wartości jednostki, który kieruje jej zewnętrznym zachowaniem. Decyduje ona o umiejętnościach przystosowania się do otoczenia, udanych relacjach międzyludzkich i sukcesach zawodowych.
Nic więc dziwnego, że termin ten coraz częściej wymieniany jest jako element prawidłowego rozwoju dziecka.
Kształtowanie umiejętności emocjonalnych dzieci zaczyna się właściwie już w kołysce.
Niemowlęta, które otrzymują od dorosłych ze swego otoczenia dużą porcję aprobaty i zachęty, nabierają pewności, że uda im się stawić czoło wyzwaniom życiowym. Dla odmiany dzieci z domów, w których panuje chłód uczuciowy, a sami rodzice podchodzą do każdego problemu,
spodziewając się porażki, będą prawdopodobnie iść przez życie, nie oczekując ani zachęty, ani zainteresowania ze strony innych dorosłych, np. nauczycieli i rówieśników.
Sukces ma źródło w emocjach
Istnieją dowody na to, że sukces w szkole zależy w dużym stopniu od cech emocjonalnych ukształtowanych u dziecka w okresie przedszkolnym. Co mogą w takim razie zrobić nauczyciele i
rodzice, aby rozwijać jego inteligencję emocjonalną?
Najpierw najważniejsza prawda – aby uczyć dzieci radzenia sobie z emocjami, samemu trzeba posiadać te umiejętności – warto uczestniczyć w treningach, warsztatach, czytać dostępną
literaturę i ćwiczyć, ćwiczyć, ćwiczyć… Osoby, które potrafi ą nazywać swoje stany emocjonalne, łatwiej je kontrolują, a także rozumieją uczucia innych ludzi. Zarówno w domu, jak i w szkole nie
należy zapominać o wadze dojrzałości emocjonalnej w ogólnym dojrzewaniu dziecka i osiąganiu przez nie sukcesów. Rodzice i nauczyciele, którzy skupiają się jedynie na intelektualnych
osiągnięciach dzieci, w świetle najnowszej wiedzy popełniają duży błąd wychowawczy.
Każdy może się rozgniewać – to bardzo łatwe. Ale rzadką umiejętnością
jest złoszczenie się na właściwą osobę, we właściwym stopniu i właściwym momencie, we właściwym celu i we właściwy sposób. To bardzo trudne.
Arystoteles
Termin inteligencja emocjonalna wprowadzili psychologowie Peter Salovay i John Mayer,
Niezbędnym elementem inteligentnego życia jest dostrzeganie świata uczuć i panowanie nad nimi.
Charmaine Liebertz
Wychodząc z przekonania, że emocje nazwane, to emocje okiełznane,
proponujemy w Elementarzu odkrywców cykl Między nami, który pomaga nazywać, uporządkować, uspokoić i opanować zawiły świat dziecięcych emocji.
2
Jak rozwijać inteligencję emocjonalną u dzieci?
Rady dla rodziców i wychowawców dzieci
1. Nie utrwalaj i nie nagradzaj zachowań, które świadczą o niedostatecznym rozwoju emocjonalnym (nie reaguj na dąsanie się, napady złości, wymuszanie – nie kupuj dziecku czegoś wbrew sobie, bo wstydzisz się jego reakcji w sklepie na twoją odmowę, jeśli dziecko
skarży się na inne dziecko w szkole, nie pochwalaj tego, ale pomyślcie wspólnie, co można zrobić, by zmienić tę sytuację).
2. Często rozmawiaj o uczuciach (zadawaj pytania: Co czujesz? Jak sądzisz, co czuje druga osoba? – młodszemu dziecku zaproponuj, niech narysuje to, co czuje, ucz słów określających stany emocjonalne, mów o swojej radości, złości, smutku).
3. Nie myl radzenia sobie z uczuciami z ich wypieraniem przez dzieci (wypieranie to jeden z mechanizmów obronnych pojawiający się w trudnej dla nas sytuacji, świadczy o nieprawidłowościach, radzenie sobie z uczuciami to umiejętność rozpoznawania uczuć i ich odpowiedniego wyrażania).
4. Pamiętaj: emocjom nigdy nie należy zaprzeczać! Akceptuj uczucia, słuchaj bardzo uważnie
– zamiast słuchać jednym uchem, akceptuj uczucia słowami: „Mmm, rozumiem, chyba jesteś smutny, to musiało być przykre. Nigdy, nawet w najlepszej wierze, nie mów: nieładnie wyglądasz, jak się złościsz, nie bądź smutny, to głupstwo, nie płacz.
5. Ucz, jak radzić sobie z porażką (pomóż przeanalizować niepowodzenie, pomyślcie razem, co można zrobić następnym razem, by uniknąć porażki, kto może w tym pomóc, czego dziecko dowiedziało się z popełnionych błędów).
6. Ucz słuchania. Pokazuj dziecku, co to znaczy aktywne słuchanie, że dobra rozmowa wymaga
skupienia, dopytywania, czasu.
7. Pokazuj różne punkty widzenia – patrzenie na świat oczami innych jest jedną z cech wysokiej inteligencji emocjonalnej. Dobrym ćwiczeniem, na przykład w razie konfliktu między dziećmi, jest pytanie – co czułbyś i myślał, gdybyś był Jackiem, Asią, a nie sobą? Czytając bajki,
oglądając telewizję, zadawaj pytania: co czuli bohaterowie, skąd dziecko to wie, czy czułby to samo, dlaczego?
8. Dziel się swoimi uczuciami. Jeśli płaczesz przy dziecku, nigdy nie zaprzeczaj, bojąc się przyznać do łez, gdy dziecko pyta, czy coś się stało, lepiej powiedzieć: tak, jestem smutna, jest mi przykro, zamiast: nic się nie stało; jak najczęściej mów o swoich uczuciach – jestem wesoły, złości mnie to, zawstydziłem się.
9. Opisuj zachowanie i jego skutki, oddzielaj sprawcę od czynu. Okłamałeś mnie, trudno będzie mi teraz ci zaufać – zamiast zdania – jesteś kłamcą; źle zrobiłeś – zamiast – jesteś głupi.
10. Ucz, że niewypowiedziane emocje są źródłem konfliktów. Niech dziecko wie, że czasami trudno odkryć czyjeś uczucia i można się pomylić, pokazuj, że nagromadzona złość przeciwko koledze może skończyć się agresją.
11. Chwal jak najczęściej, średnio dziecko słyszy około 50 negatywnych uwag dziennie –„nie rób”, „nie wolno”, „zostaw”, itp., a tylko pięć uwag pozytywnych. Chwalenie ma magiczną moc, bo jest dla dziecka komunikatem, co zrobiło dobrze, co warto powtarzać.
Najlepiej opisz, za co dziecko zasłużyło na pochwałę. Ocena typu: ale jesteś zdolny, ma mniejszą siłę sprawczą.
12. Podkreślaj konsekwencje wynikające z dobrego i złego postępowania dziecka, unikaj natomiast stosowania kar. Kiedy dziecko widzi konsekwencje swojego postępowania, łatwiej mu zrozumieć, że to ono kieruje swoim życiem. Jeśli zaś spotyka się tylko z karą, uczy się, że
to dorośli kontrolują sytuację i podejmują decyzje.
SZANOWNI RODZICE !
Udostępniamy plan na 2 tydzień maja pod linkiem:
http://pspzawada.edu.pl/wp-content/uploads/2020/05/plan-na-11-15-maj-2020r.-SOWY.odt
MAJ
Nazwa miesiąca pochodzi od łacińskiej nazwy Maius
(zobacz: kalendarz rzymski). Miesiąc ten ma nazwę bogini Mai, matki boga Merkurego. …
Słowo maj stanowi również określenie młodej ziemi, która w całej swej krasie występuje w tym miesiącu.
Poniedziałek, 4.05.2020r.
1.Ćwiczenia poranne
Zabawa orientacyjno-porządkowa ,,słońce – deszcz”. Na podłodze leżą przedmioty np. zabawki. Na klaśnięcie lub hasło rodzica : Słonko świeci wesoło – dzieci biegają między zabawkami. Na hasło: deszcz pada, zróbmy koło – podnoszą przedmiot, ustawiają się w parze (z rodzeństwem /rodzicem) i kładą przedmiot na głowie. Ponowne hasło: Słonko świeci wesoło jest sygnałem do położenia zabawki w dowolnym miejscu na podłodze i poruszania się biegiem między przedmiotami.
Ćwiczenie tułowia – Witamy powracające ptaki. Dzieci siedzą skrzyżnie w rozsypce. Dowolne przedmioty układają przed sobą. Dłonie splatają z tyłu. Na raz – starają się dotknąć czołem przedmiotu – witają ptaki wracające z ciepłych krajów, na dwa – prostują się, podnoszą głowę do góry – rozglądają się, czy widać nadlatujące ptaki.
Zabawa bieżna Ptaki i gniazda. Dzieci układają gazetę na podłodze. To ich gniazda. Każde dziecko (ptak) siedzi w swoim gnieździe (siada skrzyżnie na gazecie). Przy dowolnej muzyce ptaki poruszają się pomiędzy gniazdami – wylatują na poszukiwanie pożywienia. Na przerwę w grze wracają do swoich gniazd. Siadają w nich skrzyżnie, prostują plecy, dłonie układają na kolanach.
Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Czapla. Dzieci spacerują pomiędzy leżącymi na podłodze gazetami, wysoko unosząc nogi. Na hasło: Czapla – stają na jednej nodze, a drugą, ugiętą w kolanie, podnoszą do góry i starają się utrzymać równowagę.
Zabawa ruchowa z elementem skoku i podskoku – Szpaki na trawie. Dzieci (szpaki) poruszają się pomiędzy leżącymi na podłodze gazetami (kałużami). Stopy mają złączone. Skaczą lekko, cicho, sprężycie. Na sygnał np. – klaśnięcie – zatrzymują się obok kałuży, wykonują siad skulny i piją wodę.
Ćwiczenie uspokajające. Dzieci maszerują po obwodzie koła. Na raz – klaszczą w dłonie. Na hasło STOP wykonują głęboki wdech i wydech(wolno i spokojnie).
Zabawa rozwijająca spostrzegawczość – Czy to miasto, czy to wieś? Rozpoznawanie i nazywanie figur geometrycznych.
Praca manualna-projektowanie miasteczka/wsi z figur geometrycznych.
III 3, IV 9, IV 12
Co jest cięższe? – słuchanie wiersza M. Strękowskiej-Zaremby Małe miasteczko, rozwiązywanie zagadek i badanie masy wybranych przedmiotów.
Wiersz Małe miasteczko
Autor: M. Strękowska-Zaremba
W małym miasteczku nie ma wieżowców,
Schodów ruchomych ni zoo,
Lecz drzew tu więcej, kwiatów i ptaków,
Które śpiewają wesoło.
Dokoła rynku stoi rząd domów
W siedmiu kolorach tęczy;
Ruch jest nieduży, spokojnie, miło,
Czasami pszczoła zabrzęczy.
Czyste powietrze pachnie zielenią,
Na niebie świeci słoneczko,
Wszędzie jest blisko, ludzie się znają,
Dbają o swoje miasteczko.
IV 2, IV 5, IV 8, IV 10, IV 13
Listy i pocztówki – zabawy dydaktyczne.
I 7, IV 2, IV 4, IV 5, IV 11, IV 12, IV 15
– wyjaśnianie pojęć: adresat, nadawca; poznawanie znaczenia słowa petycja
Przygotowanie do wysłania pocztówki z pozdrowieniami.
Utrwalanie własnego adresu.
III 3, IV 9
Wtorek, 5.05.2020r.
Poznajemy Unię Europejską – rozmowa przy mapie. (karta pracy)
IV 2, IV 4, IV 5, IV 10
https://sites.google.com/site/panstwauniieuropejskiej2212/
– zapoznanie z symbolami Unii Europejskiej
filmik
– utrwalanie wiadomości na temat polskich symboli narodowych
https://www.youtube.com/watch?v=h58YVP1Zvmw
EUROPA Z DUMORYSIEM
piosenka
https://www.youtube.com/watch?v=-DiYVWo5n1E
Zabawa ruchowa Wiosenny taniec. Szyfonowa chustka/apaszka dla każdego dziecka, nagranie utworu A. Vivaldiego Cztery pory roku. Rodzic włącza nagranie utworu A. Vivaldiego Cztery pory roku. Wiosna. Dzieci wykonują improwizacje taneczne według własnych pomysłów.
Ćwiczenie oddechowe – Wiosenne kwiaty ( wcześniej wycięte np.6-8sztuk). Kolorowe papierowe kwiaty rodzic rozrzuca na dywanie. W rytmie muzyki dzieci maszerują między nimi. Na sygnał – cisza w muzyce- dziecko podnosi najbliżej leżący kwiatek i go wącha. Wciąga powietrze nosem, wypuszcza ustami
Ćwiczenia rąk i palców Dzieci kreślą kształty figur geometrycznych ręką w powietrzu, na dywanie, na plecach rodzica/rodzeństwa (koła, kwadrat, trójkąt, prostokąt). Rysują po śladzie na kartce,a potem – samodzielnie.
Środa, 6.05.2020r.
Zabawa poranna
link https://www.youtube.com/watch?v=m2WsGrvCx_w
Ćwiczenia oddechowe
Zestaw ćwiczeń i zabaw usprawniających oddech
- Nadymanie buzi i przepychanie powietrza w zamkniętej buzi
- Dmuchanie baniek mydlanych
- Wąchanie kwiatów – wdech i wydech nosem
- Przenoszenie słomką skrawków papieru, kawałków gąbki, papierowych kółek do pojemniczka, pudełka itp.
- Dmuchanie przez słomkę do kubka z wodą (wywoływanie burzy)
- Dmuchanie na waciki, piłeczki tenisowe, skrawki papieru położone na płaskiej powierzchni
- Dmuchanie na lekkie przedmioty – piórka, waciki, papierki od cukierków, suche liście, paski lub postacie z papieru zawieszone na nitkach
- Zdmuchiwanie płomienia świecy (stopniowe zwiększanie odległości)
- Dmuchanie (wprawianie w ruch) wiatraczków
- Nadmuchiwanie balonika
- Dmuchanie w balonik, żeby nie opadł na podłogę
- Dmuchanie na papierowe łódki lub styropianowe zabawki na powierzchni wody
- Duży i powolny wdech nosem i powolny wydech ustami
- Wdech z unoszeniem ramion do góry, wydech z opadaniem ramion
- Chuchanie na „zmarznięte” ręce, na gorącą zupę.
- Zabawy ortofoniczne naśladujące głosy zwierząt np. : syczenie węża, szczekanie psa
- Naśladowanie śmiechu ludzi: HA HA HA, HU HU HU, HE HE HE, HI HI HI
- Huśtanie ulubionej zabawki – na brzuch leżącego dziecka kładziemy zabawkę; w czasie wdechu zabawka unosi się do góry, przy wydechu opada
- Dziecko w siadzie skrzyżnym robi wdech w pozycji wyprostowanej, wydech przy skłonie w przód
Przyroda wiosną filmik
- poznawanie łąki wiosną wszystkimi zmysłami; oglądanie, wąchanie, słuchanie odgłosów z zamkniętymi oczami
- poznawanie sposobów wykorzystania łąki przez rolników
- poznawanie wybranych owadów i ich roli w rozwoju roślin
- wyjaśnianie znaczenia barwy ochronnej w życiu zwierząt
- wyjaśnianie zjawiska tęczy
link: https://vod.tvp.pl/video/budzik,wiosna,433476
Słuch fonematyczny
wyodrębnianie ze słów głosek: w nagłosie, wygłosie, śródgłosie.
Przygotowanie do czytania
czytanie całościowe wyrazów – nazw obrazków (lub równoważników zdań).
Próby czytania
karta pracy
Czwartek, 7.05.2020r.
Zabawy ruchowe dla dzieci
link https://www.youtube.com/watch?v=l-P0PfiZp9E
Piosenka
BAL NA ŁĄCE – piosenki dla dzieci
https://www.youtube.com/watch?v=VL-IW-Xy0Jo
Dziecięce Przeboje – Kwiatkowa piosenka
https://www.youtube.com/watch?v=yubWVQdFFeY
Praca plastyczna
,,ŁĄKA” metoda , format według pomysłu.
Przygotowanie do pisania
- rozwijanie sprawności manualnej poprzez uczestnictwo w zabawach (np. z zastosowaniem klamerek, spinaczy) oraz poprzez podejmowanie działalności plastycznej
- odróżnianie druku od pisma
- wykonywanie ćwiczeń grafomotorycznych
link:
- https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Fbystredziecko.pl%2Fwiosna-strefa-tematyczna%2F&psig=AOvVaw3k9am99dAsaeqytYOO_Bu_&ust=1588520490436000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwjb1daNwpXpAhWQcZoKHX-6AAEQr4kDegUIARD3AQ
- https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Fbystredziecko.pl%2Fgrafomotoryka-rysowanie-po-sladzie%2F&psig=AOvVaw3k9am99dAsaeqytYOO_Bu_&ust=1588520490436000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwjb1daNwpXpAhWQcZoKHX-6AAEQr4kDegUIARD7AQ
Elementy matematyki
Orientacja przestrzenna
- wyróżnianie kierunków na kartce papieru, posługiwanie się określeniami: góra, dół, prawa strona, lewa strona, prawy górny róg, lewy dolny róg…
- wykorzystywanie orientacji przestrzennej w grach i zabawach ruchowych.
Liczenie
- posługiwanie się, w celowo stworzonych sytuacjach, liczebnikami w aspektach kardynalnym i porządkowym
- kojarzenie liczby wyrażonej liczebnikiem z odpowiednią cyfrą.
Piątek, 8.05.2020r.
- Ćwiczenia gimnastyczne :
Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – Wiosenny wiatr. Dzieci stoją w lekkim rozkroku. Na klaśnięcievwyciągają do góry prawą rękę i palcem wskazującym zataczają jak największe kręgi – od strony prawej do lewej i z powrotem. Następnie zmieniają rękę.
Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Na wąskiej dróżce. Dzieci układają ze sznurka na podłodze długą prostą linię – dróżkę w lesie. Wybierają się na spacer. Kolejno przechodzą po dróżce stopa za stopą na drugą stronę i z powrotem( x3).
Zabawa ruchowa z elementem skoku i podskoku – Piłeczki. Dzieci układają ze sznurka kółeczka. Przeskakują obiema nogami z jednego kółeczka na drugie.
Należy zwrócić uwagę, aby nogi podczas wykonywania skoku były złączone.
Ćwiczenie uspokajające. Dzieci maszerują w kole, jednocześnie licząc. Na dwa i na cztery mocno tupią prawą nogą.
- Leniwa ósemka – rysowanie w powietrzu motyla metodą Dennisona. Dzieci (na wysokości oczu) wyciągają do przodu jedną rękę. Kciukiem kreślą koło – w lewą stronę do góry, do dołu, wracają do punktu wyjścia. Następnie kreślą drugie koło tą samą ręką, z tego samego punktu, w prawą stronę ku górze, do dołu i z powrotem do punktu wyjścia (rysują ósemkę). Oczy dzieci podążają za ruchem ręki. Ćwiczenie wykonujemy kilka razy: raz jedną ręką, raz drugą ręką, a także oburącz.
- Rysowanie leniwych ósemek na papierze. Kolorowe paski krepiny, kartki z narysowanymi na nich wykropkowanymi ósemkami, kredki. Rodzic układa przed dziećmi wycięte z krepiny kolorowe paski oraz kartki z wykropkowanymi ósemkami. Dzieci rysują je po śladzie. Następnie układają na stołach takie same ósemki z krepiny. Rysują je na kartkach bez wzoru.
Wykonanie motyla z plastikowych butelek
link
- z rolek
Utrwalanie zjawiska symetrii.
IV 1, IV 12
Praca rąk i palców ORIGAMI
http://maluchwdomu.pl/2020/05/origami-na-wiosennej-lace.html
Zajęcia muzyczne
3 zabawy, które Twoje dziecko pokocha
- Powtarzanie rytmów
To najprostsza gra rytmiczna, którą dzieci bardzo lubią
Polega ona na powtarzaniu rytmów wystukanych / wyklaskanych / wygranych przez druga osobę. W tej najprostszej wersji nie potrzebujemy do niej żadnych pomocy! W tej zabawie można się bawić rytmem na kilkanaście różnych sposobów. Oto kilka z nich:
– wyklaskujemy rytm
– wygrywamy rytm na prostym instrumencie (jak pałki rytmiczne, bęben czy grzechotki)
– wygrywamy rytm na swoim własnym ciele (klaszczemy w dłonie, tupiemy nogą, kiwamy głową, wzruszamy ramionami lub ich dotykamy, klikamy palcami, uderzamy w kolana) – dziecko powtarza wygrany rytm lub całą sekwencję ruchową (która musi być na tyle prosta, aby dziecko ją zapamiętało i powtórzyło)
– wystukujemy rytm na podłodze
– wystukujemy rytm na stole / krześle / ścianie / talerzu
A na późniejszym etapie, gdy nasze dziecko już opanuje kolejne sekwencje zabawy, możemy spróbować je łączyć, co zwiększy trochę poziom ich trudności
Dzięki tej prostej zabawie dzieci rozwijają swoją motorykę (małą i dużą), pamięć, koncentrację czy percepcję słuchową.
- Rytmiczne kubki
Do tej zabawy potrzebujemy minimum dwóch osób (ale im więcej tym fajniejsza zabawa 🙂 ). Potrzebne nam będą do niej plastikowe kubeczki – dla każdej osoby po jednym. Siadamy z dzieckiem na przeciw siebie (lub w kole, jeżeli osób jest więcej). Każdy stawia swój kubeczek do góry dnem przed sobą. Ty – jako lider zabawy (przynajmniej na początku) konstruujesz prostą sekwencję rytmiczną i pokazujesz ją dziecku. Próbujecie wykonać ją wspólnie. Później wymyślasz kolejną sekwencję – możesz przy tym nieco zwiększać poziom trudności, ale pamiętaj, aby był on wciąż w zasięgu możliwości Twojego dziecka. Na przykład:
– jedno klaśnięcie + przesunięcie kubka dalej (tam | ta – dam)
– jedno kalśnięcie + przesunięcie kubka + jedno klasnięcie (tam | ta – dam – tam)
– jedno klaśnięcie + uderzenie w kolana / o podłogę + jedno klaśnięcie + przesunięcie kubka dalej (tam | tam | tam – ta – dam)
Na początku bardzo dobrze jest powiedzieć dziecku całą sekwencję na głos – dużo lepiej i łatwiej się wtedy ją koduje 🙂 Taka zabawa rozwija umiejętność koncentracji, skupienia uwagi, pamięć, motorykę czy koordynację. Moje dzieci bardzo ją lubią
- Szybko – wolno
To zabawa mocno ruchowa, więc dzieci również ją uwielbiają. Ma oczywiście kilka wariantów, ale ja przedstawię ten najprostszy, aby każdy mógł z niej skorzystać
Ogólną zasadą tej zabawy jest dostosowanie rytmu naszego marszu / biegu / skoków (to już pozostawiam Twojemu wyborowi) do rytmu utworu, który śpiewamy lub słuchamy. Zróbcie sobie dużo miejsca, aby można było swobodnie się poruszać i zaczynamy
– wybieramy jedną z dobrze znanych dziecku piosenek i śpiewamy ją w jej normalnym tempie. Poruszamy się w obrębie koła w rytm piosenki. Co jakiś czas zwiększamy lub zmniejszamy jej tempo dostosowując tym samym do niego nasz krok
Język angielski
Two Little Birds (wierszyk o dwóch ptaszkach)
Ta rymowanka przypomina tradycyjny angielski wierszyk dla dzieci. Daje możliwość ćwiczenia zupełnych podstaw języka – słów poznanych na pierwszych lekcjach. Dzieci czasami zapominają, czego uczyły się na początku, więc dobrze jest do tego wracać.
Two little birds, sitting in a tree – [wystaw po jednym palcu wskazującym z każdej ręki]
My name’s Lucy. [zegnij jeden palec, tak jakby mówił]
My name’s Lee. [zegnij drugi palec, tak jakby mówił]
Hello, Lucy. [skieruj pierwszy palec w stronę drugiego]
Hello, Lee. [skieruj drugi palec w stronę pierwszego]
Goodbye, Lucy. [schowaj dłoń z pierwszym palcem za plecami]
Goodbye, Lee. [schowaj dłoń z drugim palcem za plecami]
Można wykonać pacynki w kształcie ptaszków, które można wykorzystać podczas recytacji wierszyka.
Środa, 29 kwietnia
Treści programowe:
Miejscowość, region
Miejsce zamieszkania
- nazywanie swojej miejscowości, poznawanie jej historii, ważniejszych obiektów i miejsc
- poznawanie legend związanych ze swoją miejscowością, swoim regionem
- poznawanie zapisu nazwy swojej miejscowość
- kultywowanie tradycji związanych ze swoim regionem.
Poniedziałek, 27.04.2020r.
Zadanie
1.Słuchanie wiersza „Moje miasteczko”- krótka rozmowa na temat wiersza.
- Co to jest moja ojczyzna?
- Jaka jest ojczyzna?
- Jak się nazywa miejscowość, w której mieszkasz?
- Co to jest „mała ojczyzna”- wyjaśnienie pojęcia
„Moje miasteczko” Czesława Janczarskiego
Kocham moje miasteczko
położone nad rzeczką
Rzeczka w słońcu się mieni
a miasteczko w zieleni.
Znam tu wszystkich
każdego dorosłego i dziecko
I mnie też wszyscy znają
w moim małym miasteczku.
Inne propozycje wierszy pod linkiem:
https://czasdzieci.pl/czytanki/id,894970-_moje_miasteczko.html
2.PIOSENKA ,,JESTEŚMY POLKĄ I POLAKIEM”
https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM
Utrwalenie słów i melodii piosenki
3.Zadanie
ĆWICZENIA ODDECHOWE DLA DZIECI – zabawkilundi.pl/blog/cwiczenia-oddechowe-dla-dzieci
- Puszczanie baniek mydlanych. Najbardziej popularnym i uwielbianym ćwiczeniem oddechowym …
- Kolorowe obrazy. Kto nie lubi malować w inny niż tradycyjny sposób. Dzieci z natury są ciekawskie …
- Wyścigi piłeczek wodnych. Do dużego pojemnika nalej letniej wody. Możesz ją dodatkowo …
- Zbieramy zapachy. Chodzimy po całym domu i próbujemy znaleźć jak najwięcej zapachów. …
Zobacz pełną listą w: zabawkilundi.pl
4. ZADANIE
DOMKI Z GLINY SAMOUTWRADZALNEJ LUB MASY SOLNEJ
Przepis na masę solną:
https://www.youtube.com/watch?v=ljIP06Xfbpg
https://www.youtube.com/watch?v=-ZPEv5b2kN8
Wtorek, 28.04.2020r.
1.Zadanie
Ćwiczenia poranne
1.1. Zabawa na powitanie – Witamy się różnymi częściami ciał. Dzieci dobierają się w pary (rodzic, rodzeństwo) i witają się tą częścią ciała o której mówi prowadzący. Witamy się łokciami, czołami, kolanami, plecami.
1.2. Ćwiczenia dużych grup mięśni – Pokażcie to, co powiem. Prowadzący wymienia nazwy części ciała, a dzieci pokazują je najpierw powoli i stopniowo coraz szybciej.
1.3. Ćwiczenia równowagi – Kto to potrafi? Dzieci dotykają prawym łokciem lewego kolana i odwrotnie; łapią prawą ręką lewej za plecami i odwrotnie; stają na palcach; stają na piętach.
1.4. Podskoki – Kto podskoczy najwyżej? Dzieci podskakują obunóż w miejscu z klaśnięciem nad głową
- ĆWICZENIA ODDECHOWE
Ćwiczenia oddechowe pomagają w rozluźnieniu mięśni całego organizmu i wypoczynku. Uczę prawidłowego gospodarowania oddechem. Wprowadzając ćwiczenia oddechowe zaczynamy od pozycji leżącej, gdyż jest ona najbezpieczniejsza. Dziecku, które ma braki w prawidłowym oddychaniu, może na skutek pełnego oddechu „zakręcić się w głowie”, może poczuć się słabiej. Należy, więc przy pierwszych ćwiczeniach bardzo uważać i nie przedłużać ich. Kiedy samopoczucie dzieci w czasie tych ćwiczeń jest dobre możemy już wtedy wykorzystać wszystkie pozycje ciała, także stojące i w ruchu.
- Zabawa w bajki
Dzieci leżą na plecach na podłodze, nogi proste, stopy lekko rozchylone, ręce rozluźnione, wyciągnięte wzdłuż ciała, dłonie stroną wewnętrzną skierowane ku górze, oczy zamknięte (jak przy ćwiczeniach relaksacyjnych). Zadaniem dzieci jest wymyślanie lub wyobrażenie sobie jakiejś bajki. Należy powiedzieć tu dzieciom, aby miały zamknięte buzie i oddychały tylko noskiem. Staramy się skupić uwagę dziecka na myśleniu o czymś przyjemnym (bajce). Po zakończeniu ćwiczenia należy obserwować proces oddychania, m in.
- Czy dziecku nie sprawia kłopotu oddychanie nosem?
- Czy jego ruchy ciała obejmują całą klatkę piersiową?
- Czy brzuch bierze udział przy wydechu i wdechu (wdech – unoszenie się części przeponowej, wydech – opadanie?
Po ćwiczeniu tym – w zależności od zachowania i trudności oddechowych – będziemy wiedzieć, które z ćwiczeń należy powtarzać częściej i jak długo pozostać z dziećmi w pozycji leżącej
- Ćwiczenia oddechu przeponowego
W pozycji leżącej na plecach, rozluźnione mięśnie, nogi ugięte w kolanach, stopy przylegają do podłogi. Dzieci starają się nabrać powietrza, tak, aby było widoczne wyraźne unoszenie brzucha. Powietrza nabierają nosem a wydychają buzią. Aby ułatwić zrozumienie i wykonanie tego ćwiczenia, proponuję najpierw wykonanie samego wypychania i wciągania brzucha.
- Rozpędzanie chmurek
Pozycja taka sama jak przy poprzednich ćwiczeniach. Dzieci wciągają powietrze nosem, płynnym ruchem kolistym unosząc ręce „rozpędzając chmurki” i kładąc je na podłodze za głowę. Ponieważ ręce nie „rozpędziły chmurek” teraz przy powrocie rąk do pozycji wyjściowej dzieci pomagają sobie dmuchaniem „rozpędzić chmurki” wdychając powietrze.
- Zatrzymaj piłeczkę
Dzieci siedzą przy stolikach, nogi swobodnie oparte całymi stopami o podłogę, dłonie leżą na udach, tułów wyprostowany. Na stoliku kładziemy lekką piłeczkę, np. pingpongową. Zadaniem dzieci jest dmuchanie w piłeczkę tak, aby była cały czas w ruchu i nie spadła.
- Kłębuszek
Dzieci leżą swobodnie w najwygodniejszej dla siebie pozycji, tzn. na plecach, brzuchu, boku i słuchają muzyki. Na sygnał muzyczny zwijają się w kłębuszek, chowają głowę, podkurczają nogi, na których zaciskają ręce. Przez chwilę trwają w tej pozycji. Powrót pierwszej melodii oznacza powrót do leżenia w pozycji wyjściowej.
3 Zadanie
Zadanie „Imię z gazety” – dzieci wybierają z napisów ułożonych na dywanie swoje imię; następnie szukają w gazetach literek i wycinają je, a dalej przyklejają na kartce. Każdy przykleja 3 lub 4 razy swoje imię. Można rozszerzyć zabawę o ułożenie nazwy miejscowości ZAWADA
4 Zadanie
Praca plastyczna ,,Moja miejscowość” .
Technika dowolna-prosimy o zdjęcia
5. Zadanie
Dzielenie nazw miast na sylaby i wskazywanie pierwszej i ostatniej głoski: Poznań, Warszawa, Gdańsk, Koszalin, Zakopane, Łódź, Szczecin, Kraków, Karpacz, Bytom, Chełm, Sopot, Jasło, Bydgoszcz, Lublin, Katowice
Ciekawostka
Zawada
Nazwa wsi Zawada w przedwojennym brzmieniu „Sawade” ma polską genezę i pochodzi od określenia „Za Wodą”. To wyjaśnienie jest w pełni uzasadnione, gdyż wieś położona jest na skraju odrzańskiej niecki. We wcześniejszych wiekach podczas wiosennych wylewów Odry woda zalewała nieckę aż po północny kraniec osady. Teoria, jakoby nazwa wsi pochodziła od słowa „Zawada – Przeszkoda”, jest nieuzasadniona, gdyż osada nie stanowiła na ówczesnym trakcie żadnej przeszkody.
Pierwsza pisana wzmianka o osadzie pochodzi z 1408 roku. W dokumencie wydanym przez księżną głogowsko-kożuchowską Katarzynę stoi potwierdzenie, że miasto Zielona Góra jest właścicielem wsi i dochodów z niej płynących. Zawadę, wówczas podzieloną, sprzedali miastu Peter Gunzel, wtedy proboszcz parafii św. Jadwigi jako właściciel połowy wsi, oraz bracia Heinrich i Jone von Lanzitz, posiadacze drugiej części osady. Wieś sprzedano miastu bez lasu Odrzańskiego, który pozostawał własnością książęcą.
Legenda głosi, że na kupno Zawady w 1408 roku wszystkie zielonogórskie panny złożyły swoje ozdoby i kosztowności. Istniało jeszcze przed wojną w Zawadzie powiedzenie, że „Zawada przez klejnoty dziewic została przykuta do Zielonej Góry”.
Zabytki: kościół parafialny pw. Wniebowzięcia NMP z 1900 roku powstały na miejscu starej kaplicy katolickiej.
Środa, 29.04.2020r.
1.ZADANIE
1. Ćwiczenia narządów mowy
Najpierw powinny być prowadzone przy kontroli wzrokowej przy użyciu lusterek.
2. ĆWICZENIA WARG:
- cmokanie,
- parskanie,
- masaż warg zębami,
- wysuwanie warg w ryjek, następnie ich rozciąganie, wypowiadanie bezgłośne samogłosek, ktoś inny musi odgadnąć o jaką głoskę chodzi.
2.ZADANIE
2.1.. Rozwiązywanie zadań matematycznych – nauczyciel układa zadania, a dzieci symulują je za pomocą kółek
2.2. Janek ma 3 widokówki (układają 3 kółka). Od mamy dostał jeszcze 4 (dokładają 4 kółka). Ile widokówek ma teraz Janek?
2.3. Ania miała 5 widokówek. Od koleżanki dostała 2 widokówki. Ile widokówek ma teraz?
2.4. Gabrysia zbiera widokówki. 2 dostała od babci, 1 od Oli, a 4 od taty. Ile widokówek dostała Gabrysia?
2.5.. Konrad kupił w poniedziałek 1 widokówkę, we wtorek 1, w środę 1, w czwartek 1, w piątek 1, w sobotę 1 i w niedzielę 1. Ile widokówek kupił Konrad
3.ZADANIE
Słuchanie wiersza pt. „ Co to jest Polska?”- zachęcanie dzieci do wypowiedzi na temat: co to jest Polska? Dzieci podają skojarzenia, dobierają ilustracje i naklejają na kontur Polski.
Czesław Janczarski ,,Co to jest Polska?”
Co to jest Polska?-
Spytał Jaś w przedszkolu.
Polska- to wieś
i las,
i zboże w polu,
i szosa, którą pędzi
do miasta autobus,
i samolot, co leci
wysoko, na tobą.
Polska- to miasto,
strumień i rzeka,
i komin fabryczny,
co dymi z daleka,
a nawet obłoki,
gdy nad nami mkną.
Polska to jest także twój rodzinny dom.
A przedszkole?
Tak- i przedszkole,
i róża w ogrodzie
i książka na stole.
4. OGLĄDANIE SYMBOLI NARODOWYCH
link
https://www.youtube.com/watch?v=xQk8p7XY23A
Praca plastyczna ,,Godło Polski”-praca dziecka
5. Zabawa dydaktyczna „Wskaż polską flagę” – dzieci rozpoznają i wskazują flagę Polski wśród flag innych narodów. Dzieci przyporządkowują napis „Polska” pod odpowiednim kartonikiem.
6. Zabawa relaksacyjna
„Manekiny”
– Dziecko początkowo leży w korekcyjnej pozycji z dłońmi ułożonymi obok barków (skrzydełka) z nogami lekko ugiętymi w kolanach (przez 10 minut)
– Opuszcza ramiona w dół, kładzie na kocyku. Sprawdzamy czy rozluźniony jest staw nadgarstkowy, unosząc i biernie opuszczając dłoń praw lub lewą u dziecka leworęcznego, następnie przytrzymując lewą naszą ręką ramię dziecka, unosimy przedramię i biernie opuszczamy kilkakrotnie. Wznosimy całą rękę podtrzymując ramię i przedramię i luźno opuszczamy na kocyk. Powtarzamy kilkakrotnie to zrelaksowanie dominującej pod względem lateralizacji kończyny górnej. Podobnie postępujemy z drugą oraz sprawdzamy rozluźnienie kończyn dolnych, rozpoczynając od stawu skokowego, a kończąc na stawie biodrowym.
– Rozluźniamy mięśnie szyi, obejmując dłońmi głowę dziecka, przesuwamy głowę raz w prawo, raz na lewo, powoli i rytmicznie.
– Masujemy dziecku mięśnie ciała dwoma palcami naszej prawej i lewej dłoni od środka czoła ku skroniom, lekko na nie naciskając, w grupie dzieci mogą wykonywać poszczególne ruchy relaksacyjne same.
– Na końcu relaksacji dziecko leży zupełnie bez ruchu, spokojnie oddychając i starając się o niczym nie myśleć.
Czwartek, 30.04.2020r.
Ćwiczenia narządów mowy
Najpierw powinny być prowadzone przy kontroli wzrokowej przy użyciu lusterek.
ĆWICZENIA WARG:
- cmokanie,
- parskanie,
- masaż warg zębami,
- wysuwanie warg w ryjek, następnie ich rozciąganie,
- wypowiadanie bezgłośne samogłosek, ktoś inny musi odgadnąć o jaką głoskę chodzi.
ĆWICZENIA POLICZKÓW
- nadymanie policzków jak żaba,
- wciąganie policzków,
- przepychanie powietrza między policzkami.
ĆWICZENIA JĘZYKA:
- kląskanie,
- rysowanie językiem na podniebieniu,
- czyszczenie podniebienia językiem,mycie zębów językiem,
- zwijanie języka w rurkę.
- wypychanie policzków językiem,
- liczenie zębów językiem,
2. Utrwalenie piosenki
-,,Jesteśmy Polką I Polakiem”
3. Zadanie
Odkrywanie litery z,Z: małej, wielkiej, drukowanej i pisanej.
- Wyodrębnienie wyrazu podstawowego – Zawada.
• Analiza i synteza słuchowa słowa Zawada.
Dzieci dzielą słowo Zawada na sylaby oraz na głoski.
Liczą, ile jest w słowie Zawada sylab, a ile głosek.
Wyróżniają pierwszą głoskę.
Następnie wymieniają inne słowa, w których głoskę z słychać na początku, na końcu oraz w środku słowa.
• Budowanie schematu słowa Zawada. Białe kartoniki dla każdego dziecka.
Dzieci dzielą słowo herbata na sylaby, układając i rozsuwając w odpowiedni sposób białe kartoniki.
Dzieci układają kartoniki, wyklaskują sylaby i jednocześnie je wymawiają. Następnie dzieci układają tyle kartoników, ile głosek słyszą w słowie Zawada; wymawiają głoski głośno, dotykając kolejno kartoników.
• Budowanie schematu słowa Zygmunt.
Prowadzący wymawia, głoskując, imię chłopca: Z-y-g- m-u-n-t.
Dzieci dokonują syntezy i wymawiają słowo głośno. Następnie samodzielnie dzielą słowo Zygmunt na sylaby oraz na głoski.
Układają z kartoników schemat imienia.
• Budowanie modeli słów Zawada, Zygmunt. Czerwone kartoniki i niebieskie kartoniki dla każdego dziecka.
Dzieci głośno wymieniają kolejne głoski w słowach Zawada, Henryk.
Określają, czy głoska z jest spółgłoską, czy samogłoską (wymawiają ją długo i krótko). Pod schematami słów zaznaczają miejsca głoski z niebieskimi kartonikami. Wskazują pozostałe spółgłoski. Pozostałe głoski oznaczają czerwonymi kartonikami.
To samogłoski. Kolejno je wybrzmiewają. Porównują liczbę samogłosek i spółgłosek w słowach.
• Dzieci określają wygląd litery z,Z
.Następnie umieszczają kartoniki z literami z,Z we właściwych miejscach pod swoimi modelami słów Zawada, Zygmunt.
– Imiona rozpoczynają się wielką literą. • Umieszczenie kartoników z poznanymi wcześniej literami we właściwych miejscach. Kartoniki z literami: Z, a, w,a,d,a,z,y,g,m,nu,t (dla każdego dziecka).
• Dzieci układają kartoniki z poznanymi już wcześniej literami:
Z, a, w,a,d,a,z,y,g,m,nu,t pod modelami słów Zawada, Zygmunt
4. KARTA PRACY:
Link -PROPOZYCJE
https://printoteka.pl/public/pic/materials/3956_kolorowanki_litery_z1.jpg
karta pracy po śladzie:
https://i2.wp.com/eduzabawy.com/wp-content/uploads/2020/01/LiniaturaZfb.jpg?fit=1200%2C500&ssl=1
Pogadanka n/t zbliżających się świąt majowych
1 maja ŚWIETO PRACY
Święto Pracy, Międzynarodowy Dzień Solidarności Ludzi Pracy, popularnie zwany 1 Maja – międzynarodowe święto klasy robotniczej, obchodzone od 1890 corocznie 1 maja. W Polsce Święto Pracy jest świętem państwowym od 1950.
2 MAJA ŚWIĘTO FLAGI
Święto Narodowe Trzeciego Maja – polskie święto państwowe obchodzone 3 maja w rocznicę uchwalenia Konstytucji 3 maja (1791), ustanowione w 1919[1] i ponownie w 1990[2].
Dzień ten jest dniem wolnym od pracy.
Język angielski
LESSON MY HOUSE
https://www.youtube.com/watch?v=GfUl27QS0LI
https://www.youtube.com/watch?v=nfBsIA5Lr0U
PODCZAS SPACERÓW
Korzystajmy z okazji i rymujmy podczas wyjść z domu, spacerów czy jazdy samochodem.
Flowers
Roses are red,
Violets are blue,
Sugar is sweet,
And so are you!
Ta rymowanka może być modyfikowana na wiele sposobów np.
My eyes are green,
Your eyes are blue,
I am very happy,
And so are you!
Jak widzicie, niezmienny jest rym blue- so are you.
Crossing the street
Stop! Look! Listen!
Before you cross the street,
Use your eyes,
Use your ears,
Before you use your feet!
To absolutny niezbędnik małych spacerowiczów! Na pewno się sprawdzi
Piątek, 24 kwietnia
Miłego weekendu! 🙂
Środa, 22 kwietnia
Dbajcie o siebie 🙂
Nowy tydzień… Zapraszamy 🙂
Dbajmy o przyrodę!!
Poniedziałek, 20.04.2020r.
Zadanie
Oglądanie albumów i książek tematycznych. Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych. Szukanie odpowiedzi na pytanie: Co zagraża przyrodzie? Albumy przyrodnicze i książki tematyczne. Dzieci oglądają zgromadzone albumy przyrodnicze. Rozpoznają i nazywają środowiska przyrodnicze, takie jak np. łąka, las. Rozmawiają na temat zwierząt i roślin żyjących w tych środowiskach. Porównują ze sobą te środowiska. Poszukują odpowiedzi na pytanie: Co zagraża przyrodzie?
• Praca z globusem – Oceany i kontynenty na Ziemi. Odnajdywanie dużych akwenów na modelu Ziemi. Dzieci odszukują na globusie lądy i zbiorniki wodne, w tym duże akweny, takie jak Ocean Atlantycki. Zastanawiają się, czego jest więcej: lądu czy wody.
–Rozwijanie sprawności manualnej.
Po zakończeniu obserwacji kolorują na czarno-białej konturowej mapie Ziemi kontynenty i oceany: kontynenty – na żółto, brązowo i zielono (Antarktydę pozostawiają białą), oceany – na niebiesko.
https://www.google.com/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Fwww.superkid.pl%2Fuploads%2Fkolorowanki-dla-dzieci%2Fkolorowanki_kontynenty%2F1%2Fkolorowanki-1-mini.jpg&imgrefurl=https%3A%2F%2Fwww.superkid.pl%2Fkolorowanki-kontynenty&tbnid=eFzIGlpRollJTM&vet=12ahUKEwjhk5-U2PPoAhVl8aYKHf-QBBEQMygLegUIARDjAg..i&docid=OluEeo9I27nr0M&w=256&h=180&q=kontynenty%20dla%20dzieci&hl=pl&ved=2ahUKEwjhk5-U2PPoAhVl8aYKHf-QBBEQMygLegUIARDjAg
– Słuchanie piosenki ,,Nasz świat”
https://www.youtube.com/watch?v=1w1sVNmWIZs
Osłuchanie się z melodią, próba nauki słów piosenki.
Wtorek, 21.04.2020r.
ĆWICZENIA ODDECHOWE – poprawiają wydolność oddechową, uczą kontroli wydychanego powietrza, wzmacniają i wydłużają fazę wydechową. Prowadzimy je przed posiłkiem lub przynajmniej godzinę po posiłku.
Ćwiczenia te rozpoczynamy od czyszczenia nosa (nawet nauki wydmuchiwania noska) i prowadzimy je tylko z dziećmi zdrowymi (bez infekcji górnych dróg oddechowych).
- Oddychanie nosem (usta zamknięte), następnie włączamy wydech ustami.
- Dmuchanie świecy.
- Puszczanie baniek mydlanych (kto zrobi jak największą) – wydech musi być wolny i długi.
- Dmuchanie przez słomkę na kulki papierowe, piłeczkę pingpongową (zabawa indywidualna i w parach).
- Oddychanie w pozycji leżącej z zabawką na brzuszku – nauka oddychania brzuszno-przeponowego.
- Chłodzenie gorącej zupy (dzieci układają rączki na kształt głębokiego talerza i dmuchają ciągłym strumieniem).
- Zabawa w zmarznięte ręce – dzieci chuchają na ręce )zabawa do wprowadzenia zawsze po powrocie za spaceru).
- Przenoszenie skrawków papieru za pomocą słomki.
- Naśladowanie śmiechu różnych osób (niski głos mężczyzny, ciepły głos kobiety, piskliwy dziewczynki).
- Zabawa w odwiedzanie Ziewolandii – dzieci jak najdłużej ziewają z szeroko otwartą buzią, wypowiadając aaaaa.
- Łączenie wdechu z unoszeniem rąk i wydechu z opuszczaniem i skłonem.
ĆWICZENIA FONACYJNE
- Utrzymywanie jednostajnego dźwięku opartego na samogłosce, na jednym wydechu; wypowiadanie samogłosek wysoko, nisko.
- Ćwiczenia miękkiego nastawienia głosu – dzieci mruczą przez nos wypowiadając głoskę: m lub n, dotykając jednocześnie skrzydełek nosa;
mmmmmm, nnnnnnnn, następnie dodajemy samogłoski:
mmmma, mmmmo, mmmmu, ammmm, ommmmmm, ummmmmm. - Mówienie szeptem. Mówienie niskim głosem mężczyzny, ochrypłym staruszka, piskliwym dziewczynki.
- Zabawa w echo – powtarzanie głosek, słów podanych przez nauczycielkę, np. Ela, Ola.
–Rozmowa na temat znaczenia wody w przyrodzie.
Spryskiwacz do roślin, butelka z wodą (ze szczelnie zakręconym korkiem), zdjęcia przedstawiające powódź i suszę, napis woda.
Dzieci siedzą z zamkniętymi oczami, prowadzący rozpyla nad nimi wodę ze spryskiwacza do roślin. Prosi dzieci o opisanie ich doznań. Następnie pyta dzieci: Komu i czemu jest potrzebna woda? Co się dzieje w przyrodzie, gdy wody jest za dużo lub za mało?
Dzieci korzystają przy pomocy prowadzącego z Internetu.
Oglądają zdjęcia przedstawiające powódź i suszę.
Wprowadzenie do czytania całościowego wyraz woda.
Dzieci odczytują wyraz całościowo. Wyróżniają głoskę w nagłosie.
Mówią, ile głosek słyszą w tym słowie.
Poszukiwanie z dorosłym ciekawostek na temat wody.
Woda to związek chemiczny, który może występować w stanie ciekłym, gazowym (para wodna) i stałym (lód). Woda jest niezbędnym składnikiem pokarmowym dla wszystkich organizmów na Ziemi. Bez wody człowiek przeżyje znacznie krócej niż bez jedzenia. Dla roślin i zwierząt niebezpieczne są okresy długotrwałych opadów i powodzi, a także suszy, które często zdarzają się wiosną i latem. Woda może być słona lub słodka. Słoną wodę zawierają oceany, w których jest zgromadzona większa część wody występującej na Ziemi. Słodkiej wody dostarczają nam głównie rzeki i jeziora. W wielu przypadkach słodka woda musi być najpierw uzdatniona, aby mogła być wykorzystana do bezpośredniego użytku przez człowieka, np. do picia i do mycia się.
- Wysłuchanie wiersza J. Papuzińskiej Chora rzeka.
Śniła się kotkowi rzeka, wielka rzeka pełna mleka… Tutaj płynie biała rzeka. Jak tu pusto! Drzewo uschło… Cicho tak – ani ptak, ani ważka, ani komar, ani pąk, ani gad, ani płaz, ani ślimak,ani żadna wodna roślina, ani leszcz, ani płoć, ani pstrąg, nikt nie żyje tutaj, bo rzeka jest zatruta. Straszy napis: „ZAKAZ KĄPIELI”. Mętny opar nad wodą się bieli. Chora rzeka nie narzeka, tylko czeka…
- Rozmowa na temat wiersza.
Pytania do dzieci: Co się śniło kotkowi? Jakiego koloru była rzeka? Dlaczego rzeka była biała? Co działo się z przyrodą przy białej rzece? Dlaczego w takiej rzece nie wolno się kąpać? Na co może czekać rzeka?
CZĘŚĆ BADAWCZA
LINK DO 5 EKSPERYMENTÓW
Środa, 22.04.2020r.
Ćwiczenia logarytmiczne
- Nadajemy rytm wyliczankom, wypowiadamy je rytmicznie z klaskaniem, wytupywaniem, następnie tylko z kląskaniem, syczeniem, bzyczeniem, dmuchaniem itd.
Ęk, pęk, balon pękł,
A z balona wyszła wrona,
Bardzo mądra i uczona.
Pan Sobieski miał trzy pieski
Czerwony, zielony, niebieski
Raz, dwa, trzy,
Po te pieski idziesz ty.
Raz i dwa, raz i dwa,
Pewna pani miała psa
Trzy i cztery, trzy i cztery,
Pies ten dziwne miał maniery,
Pięć i sześć, pięć i sześć,
Wcale lodów nie chciał jeść.
Siedem, osiem, siedem, osiem,
Wciąż o kości tylko prosił,
Dziewięć, dziesięć, dziewięć, dziesięć
Kto z was kości mu przyniesie?
Może ja, a może ty,
Licz od nowa: raz, dwa, trzy.
- Podawanie krótkiego rytmu przy wykorzystaniu np. klocków:X— XX—X—XX itd.
XXX—XX—XXX—XX
Dzieci odtwarzają tylko po usłyszeniu, zobaczeniu wzoru, następnie same zapisują rytm przy pomocy zabawek lub go rysują.
- Wypowiadanie pojedynczego słowa lub całego zdania z odmienną intonacją: Jedziemy na zakupy
wyrażamy prośbę, rozkaz, pytanie, niechęć)
ZAJĘCIA GIMNASTYCZNE:
LINK do ćwiczeń
https://www.youtube.com/watch?v=WbMKgaPPAs0
https://www.youtube.com/watch?v=I2WWpt_n9Is
https://www.youtube.com/watch?v=mO03jLcA2XM
-utrwalenie lewej i prawej strony
–Praca plastyczna dowolną techniką ,, Jak można oszczędzać wodę?”
Prosimy o zdjęcia:)
Czwartek, 23.04.2020r.
Ćwiczenia narządów mowy
Najpierw powinny być prowadzone przy kontroli wzrokowej przy użyciu lusterek.
- ĆWICZENIA WARG:
- cmokanie,
- parskanie,
- masaż warg zębami,
- wysuwanie warg w ryjek, następnie ich rozciąganie,
- wypowiadanie bezgłośne samogłosek, ktoś inny musi odgadnąć o jaką głoskę chodzi.
- ĆWICZENIA POLICZKÓW
- nadymanie policzków jak żaba,
- wciąganie policzków,
- przepychanie powietrza między policzkami.
ĆWICZENIA JĘZYKA:
- kląskanie,
- rysowanie językiem na podniebieniu,
- czyszczenie podniebienia językiem,mycie zębów językiem,
- zwijanie języka w rurkę.
- wypychanie policzków językiem,
- liczenie zębów językiem,
-,,Świat w naszych rękach”
https://www.youtube.com/watch?v=pRNtFXew_VE
Praca plastyczno-techniczna ,,Wykonanie czegoś z odpadów”
Prosimy o fotki 😉
– Zadanie
Odkrywanie litery h: małej, wielkiej, drukowanej i pisanej.
- Wyodrębnienie wyrazu podstawowego – herbata.
• Analiza i synteza słuchowa słowa herbata.
Dzieci dzielą słowo herbata na sylaby oraz na głoski.
Liczą, ile jest w słowie herbata sylab, a ile głosek.
Wyróżniają pierwszą głoskę.
Następnie wymieniają inne słowa, w których głoskę h słychać na początku, na końcu oraz w środku słowa.
• Budowanie schematu słowa herbata. Białe kartoniki dla każdego dziecka.
Dzieci dzielą słowo herbata na sylaby, układając i rozsuwając w odpowiedni sposób białe kartoniki.
Dzieci układają kartoniki, wyklaskują sylaby i jednocześnie je wymawiają. Następnie dzieci układają tyle kartoników, ile głosek słyszą w słowie herbata; wymawiają głoski głośno, dotykając kolejno kartoników.
• Budowanie schematu słowa Henryk.
Prowadzący wymawia, głoskując, imię chłopca: H-e-n- r-y-k.
Dzieci dokonują syntezy i wymawiają słowo głośno. Następnie samodzielnie dzielą słowo Henryk na sylaby oraz na głoski.
Układają z kartoników schemat imienia.
• Budowanie modeli słów herbata, Henryk. Czerwone kartoniki i niebieskie kartoniki dla każdego dziecka.
Dzieci głośno wymieniają kolejne głoski w słowach herbata, Henryk.
Określają, czy głoska h jest spółgłoską, czy samogłoską (wymawiają ją długo i krótko). Pod schematami słów zaznaczają miejsca głoski h niebieskimi kartonikami. Wskazują pozostałe spółgłoski. Pozostałe głoski oznaczają czerwonymi kartonikami.
To samogłoski. Kolejno je wybrzmiewają. Porównują liczbę samogłosek i spółgłosek w słowach.
• Dzieci określają wygląd litery h,H
.Następnie umieszczają kartoniki z literami h, H we właściwych miejscach pod swoimi modelami słów herbata, Henryk.
– Imiona rozpoczynają się wielką literą. • Umieszczenie kartoników z poznanymi wcześniej literami we właściwych miejscach. Kartoniki z literami: a, e, r, n, b, t, y, k (dla każdego dziecka).
• Dzieci układają kartoniki z poznanymi już wcześniej literami: a, e, r, n, b, t, y, k pod modelami słów herbata, Henryk.
KARTA PRACY:
Link -PROPOZYCJE
https://www.eprzedszkolaki.pl/thumbs/pdf_wyklejanka_alfabet_011.jpg
Piątek, 24.04.2020r.
-Słuchanie bajki ,,Rodzina Brudasińskich”
https://www.youtube.com/watch?v=PYd88-RyaLs
-Praca plastyczna n/t ,,Jak dbasz o przyrodę”
Zabawa ruchowa ze śpiewem – Żabki (melodia popularna). Dzieci ilustrują treść piosenki gestami: pokazują dłonie, naśladują ruch skrzydeł (ręce ułożone w skrzydełka).
Myśmy żabki, myśmy żabki,
my nie mamy nic ładnego:
jedna łapka, druga łapka,
skrzydełka żadnego
-Słuchanie wiersza A. Widzowskiej Strażnicy przyrody.
Kuku, kuku! – echo niesie. To kukułkę słychać w lesie. – Kuku, czekam! Kuku, dzieci! Czy sprzątniecie swoje śmieci? Płaczą sarny i jeżyki: – Ach! Zamienią las w śmietniki! Rudy lisek wyszedł z norki. – Dzieci to są mądre stworki. O! Zbierają już butelki i zakrętki, i papierki. Wiedzą, że ze szkiełka w lesie straszny pożar się rozniesie! Hyc! Wyskoczył zając Kicek. – Chcecie poznać tajemnicę? Każdy maluch las szanuje i porządku w nim pilnuje. Wie, że drzewo i roślina oczyszczają dym z komina. – Prawda – szepnął wilczek młody. – Dzieci bronią swej przyrody. Nikt nie goni nas z patykiem i nie płoszy zwierząt krzykiem. Po mrowiskach też nie skaczą. Przecież wtedy mrówki płaczą! Odezwała się sarenka: – Pamiętają o ziarenkach, w zimie dokarmiają ptaki. Lubią nas te przedszkolaki! Cieszmy się więc do rozpuku i śpiewajmy: Kuku, kuku!
- Rozmowa na temat wiersza. Pytania do dzieci:
Jaki ptak wydaje odgłosy: kuku, kuku? O co kukułka pytała dzieci? Co mówiły w wierszu poszczególne zwierzęta: sarny i jeżyki, lis, zając Kicek i mały wilczek?
Z czego cieszyły się zwierzęta? Co można robić, a czego nie wolno robić, będąc w lesie? Dlaczego trzeba dbać o las? Czym dla zwierząt jest las? Dzieci wypowiadają się swobodnie i uzasadniają swoje zdanie.
Podsumowanie
Podobnie jak ludzie – inne żywe stworzenia mają swoje domy. Domem dla wielu zwierząt, a także dla roślin, jest las. Zwierzęta, podobnie jak ludzie, nie lubią, gdy w ich domu ktoś zakłóca im spokój. Dlatego w lesie należy zachowywać się cicho i szanować przyrodę. • Szukanie odpowiedzi na pytanie: Za co cenimy las?
Łamigłówki matematyczne/karty pracy do wydruku
linki :
Język angielski
Dni tygodnia, miesiące, pory roku – Days of weeks, months, seasons
- Dzień – Day.
- Poniedziałek – Monday.
- Wtorek – Tuesday.
- Środa – Wednesday.
- Czwartek – Thursday.
- Piątek – Friday.
- Sobota – Saturday.
- Niedziela – Sunday.
https://www.superkid.pl/angielskie-piosenki-dla-dzieci-5
(propozycje trzech piosenek.)
Kolejne wyzwanie przed nami…
Wiersz do przeczytania lub nauki na pamięć- jedna wybrana zwrotka.
„A gdyby tak maseczki… miały kosmiczną moc..?”- Janina Ewa
Chcesz dziś zostać bohaterem? Innych ludzi wciąż ratować?
Musisz tylko nos i buzię pod maseczką dobrze schować
I nie trzeba mieć przebrania, pistoletu ani tarczy.
Trzeba tylko mieć maseczkę – w zupełności to wystarczy.
Każdy, kto wychodzi z domu i w tę maskę się ubiera…
W mig się zmienia w prawdziwego, kosmicznego bohatera.
Bo w tej masce bardzo silna i kosmiczna moc się budzi.
Dzięki, której uratujesz bardzo wielu innych ludzi.
Jeśli już wychodzisz z domu, to pamiętaj, proszę Ciebie…
Włóż maseczkę, aby chronić wszystkich innych oraz siebie.
Taką maskę trzeba zmieniać albo wyprać, bo się brudzi
Żeby dalej móc ratować bohatersko innych ludzi.
Dla każdego bohatera to jest sprawa oczywista.
Że maseczka moc ma wielką tylko wtedy, gdy jest czysta.
Każdy światowy bohater ma swój rozpoznawczy znak.
Jedni mają pelerynę – a my maskę – właśnie tak!
Dołącz do nas! Nasza baza jest w kosmosie kolorowym.
Zostań z nami dziś kosmicznym bohaterem maseczkowym!
Nauczycielki Przedszkola
Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci!
Przed nami kolejne wyzwania.
Wtorek, 14.04.2020r.
Wyszukiwanie w książkach i czasopismach obrazków lub zdjęć przedstawiających zwierzęta z wiejskiego podwórka. Swobodne wypowiedzi na temat pobytu na wsi. Dzielenie się wrażeniami.Książki i czasopisma dla dzieci.
Linki:
- https://www.totschooling.net/2018/03/animal-shadow-matching-activity-toddlers.html– dopasowanie zwierząt do ich cieni
- https://www.allkidsnetwork.com/worksheets/spot-the-difference/find-differences-farm.asp– znajdź różnice
- https://www.activityshelter.com/spot-the-difference-worksheets-for-kids/spot-the-difference-worksheets-for-kids-2/– znajdź różnice
- http://przedszkolankowo.pl/2017/03/25/wiejska-zagroda-karty-pracy/– zbiór kart pracy
- https://dzieckiembadz.blogspot.com/2018/04/karty-pracy-wiejskie-podworko-do.html– zbiór kart pracy
- https://www.easypeasyandfun.com/farm-printables-for-kids/– zbiór kart pracy
- https://przedszkolankowo.pl/2017/03/29/co-nam-daja-zwierzeta-karty-pracy/– Co nam dają zwierzęta?
- https://www.totschooling.net/2014/04/free-book-printable-for-mothers-day.html– karty do dopasowania – zwierzęta i ich potomstwo
- https://www.edubuzzkids.com/content/Kindergarten/worksheets/science/Animals/Farm-Animals/1067– połącz w pary takie same zwierzęta
Gdzie ukrył się kot? – rozwijanie sprawności manualnej i orientacji przestrzennej. Maskotka lub kukiełka kota, karteczki z zadaniami do wykonania przez dzieci, np. Podskocz pięć razy. Zrób siedem przysiadów. Zaklaszcz cztery razy, kłębek wełny. Prowadzący chowa w dowolnym miejscu w sali maskotkę lub kukiełkę kota, do której jest przyczepiona karteczka z zadaniem do wykonania dla dziecka (np. Podskocz pięć razy. Zrób siedem przysiadów. Zaklaszcz cztery razy)
Ćwiczenia gimnastyczne
Bębenek, Internet, nagranie piosenki ,,Podwórkowa awantura”.
• Zabawa orientacyjno-porządkowa Lis i kury. Jedno dziecko jest lisem. Prowadzący wyznacza miejsce, gdzie znajduje się kurnik. Siedzą w nim na grzędach (skrzyżnie, z wyprostowanymi plecami) pozostałe dzieci (kury). Na dźwięk bębenka kury opuszczają kurnik, wychodzą na podwórko i jedzą ziarno (w przysiadzie stukają palcem o podłogę). Na hasło: Lis się skrada, kury jak najszybciej wracają do kurnika. Kiedy lis złapie ustaloną liczbę kur, następuje zmiana ról.
• Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – Ogon pawia. Dzieci (pawie) stoją w rozsypce. Unoszą w górę wyprostowane ręce. Ich dłonie stykają się wewnętrzną stroną. Na klaśnięcie bardzo powoli opuszczają wyprostowane ręce: paw rozkłada ogon.
• Ćwiczenie z elementem równowagi – Przestraszona kurka. Dzieci stają na jednej nodze i machają ramionami (skrzydłami) – kurka przestraszyła się szczekającego pieska.
• Zabawa ruchowa z elementem czworakowania – Konie w stajni. Dzieci (konie) ustawiają się pod ścianą (w stajni) w szeregu, jedno obok drugiego. Na hasło: Konie, na łąkę – wychodzą i spacerują po łące, skubiąc trawę. Na hasło: Konie, do stajni – wracają do stajni i ustawiają się w szeregu. • Ćwiczenie uspokajające. Dzieci maszerują przy piosence Podwórkowa awantura.
• Ćwiczenia rąk i palców
Dzieci kreślą kształty figur geometrycznych ręką w powietrzu, na dywanie, na plecach rodzica/rodzeństwa (koła, kwadrat, trójkąt, prostokąt). Rysują po śladzie na kartce,a potem – samodzielnie.
Środa, 15.04.2020r.
Ćwiczenie oddechowe – Wiosenne kwiaty ( wcześniej wycięte np.6-8sztuk). Kolorowe papierowe kwiaty rodzic rozrzuca na dywanie. W rytmie muzyki dzieci maszerują między nimi. Na sygnał – cisza w muzyce- dziecko podnosi najbliżej leżący kwiatek i go wącha. Wciąga powietrze nosem, wypuszcza ustami.
Zabawa Masz zielone? Dzieci odpowiadają: Mam, po czym pokazują na swoim ubraniu kolor zielony. (Jeśli ktoś nie ma na ubraniu koloru zielonego, w Wskazywanie w otoczeniu przyrodniczym wszystkiego, co ma kolor zielony. Zdjęcia przedstawiające las i łąkę, napisane na kartonikach zdania: Trawa jest zielona. Las jest zielony. Prowadzący prosi, aby dzieci zamknęły oczy i przypomniały sobie rzeczy, rośliny, zwierzęta, które są całe zielone. Po wysłuchaniu wszystkich przykładów pyta: W jakiej porze roku jest najwięcej koloru zielonego? Prosi o uzasadnienie odpowiedzi. W jakim miejscu wiosną możemy najczęściej zobaczyć kolor zielony? Umieszcza na tablicy zdjęcia lasu i łąki w porze wiosennej. Dzieci wypowiadają się na temat zdjęć. 6-latki czytają zdania: Trawa jest zielona. Las jest zielony. Umieszczają je pod odpowiednimi zdjęciami. • Rozpoznawanie na mapie świata terenów zielonych. Wskazywanie miejsc, gdzie jest ich najwięcej. Mapa świata.
W magicznym, zielonym świecie – zajęcia plastyczne.
Dla każdego dziecka: zielona farba, pędzelek, kartka.
• Rozwiązywanie zagadki I. Fabiszewskiej :
„Taki kolor mają liście, taki kolor trawa ma. Taki kolor ma też światło, gdy po pasach idę ja.”
• Zapoznanie ze sposobem wykonania pracy. Prowadzący pyta: O jakim kolorze była zagadka? Proponuje dzieciom wykonanie pracy na temat: W magicznym, zielonym świecie. Przypomina, że każdy namalowany na kartce element musi mieć kolor zielony. Praca dowolną techniką.
Ćwiczenia gimnastyczne :
Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – Wiosenny wiatr. Dzieci stoją w lekkim rozkroku. Na klaśnięcievwyciągają do góry prawą rękę i palcem wskazującym zataczają jak największe kręgi – od strony prawej do lewej i z powrotem. Następnie zmieniają rękę.
Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Na wąskiej dróżce. Dzieci układają ze sznurka na podłodze długą prostą linię – dróżkę w lesie. Wybierają się na spacer. Kolejno przechodzą po dróżce stopa za stopą na drugą stronę i z powrotem( x3).
Zabawa ruchowa z elementem skoku i podskoku – Piłeczki. Dzieci układają ze sznurka kółeczka. Przeskakują obiema nogami z jednego kółeczka na drugie.
Należy zwrócić uwagę, aby nogi podczas wykonywania skoku były złączone.
Ćwiczenie uspokajające. Dzieci maszerują w kole, jednocześnie licząc. Na dwa i na cztery mocno tupią prawą nogą.
Czwartek, 16.04.2020r.
Zajęcia 1. Odkrywanie litery ż: małej, wielkiej, drukowanej i pisanej. • Wyodrębnienie wyrazu podstawowego – żaba.
• Analiza i synteza słuchowa słowa żaba. Dzieci dzielą słowo żaba na głoski. Liczą, ile jest w słowie żaba sylab, a ile głosek. Wymieniają kolejno wszystkie głoski. Następnie wymieniają inne słowa, w których głoskę ż słychać na początku, na końcu oraz w środku słowa.
• Budowanie schematu słowa żaba Białe kartoniki dla każdego dziecka. Dzieci układają tyle kartoników, ile sylab słyszą w słowie żaba. Rozsuwają kartoniki i wymawiają głośno sylaby. Następnie układają tyle kartoników, ile głosek słychać w słowie żaba; wymawiają głoski głośno, dotykając kolejno kartoników.
Słuchanie wiersza A. Widzowskiej „Kogutek”.
Obudziło się słoneczko, zaświeciło tuż nad rzeczką i promyczkiem pac! kogutka. – Wstawaj, śpiochu! Piej! Pobudka! Dzieci wołają: – Wstawaj! Lecz kogucik oczy mruży, chciałby pospać trochę dłużej… – Niech zwierzęta zbudzi kotek, który słodko śpi za płotem. Kot przeciąga się na ganku. – Lubię miauczeć o poranku… Jak nie piśnie: – Miauuu! Pobudka! Na to przybiegł pies z ogródka. Warknął: – Słyszę kocie piski! Aż mi kość uciekła z miski! Hau! Hau! To najlepszy budzik, nawet świnki śpiochy zbudzi! Świnki wyszły na podwórze. – My też chcemy śpiewać w chórze! Miauczki, szczeki, kukuryki zamieniamy w śliczne kwiki! Wtem pojawił się kogucik. – Proszę więcej się nie kłócić! Kto jest mistrzem przebudzanek? Niech rozstrzygnie pan baranek! Baran rzekł: – Przestańcie skrzeczeć! Budzik może tylko beczeć! Beeee! I beeee! Każdego ranka, więc głosujcie na baranka! Przydreptała krówka w łaty. – Ja zamuczę! Kto jest za tym? Muuuu tak miłe jest dla uszka, że obudzi w mig leniuszka! Przyczłapały żółte kaczki, białe gąski i kurczaczki. Wszyscy chcą od rana gdakać, piszczeć, gęgać albo kwakać! Dość miał kogut tego krzyku. Zapiał głośno: – Kukuryyykuuu! Wiecie, kto nas będzie budzić? Zwykły elektryczny budzik.
• Rozmowa na temat wiersza. Nazywanie domów poszczególnych zwierząt. Zdjęcia zwierząt występujących w przedstawieniu (koguta, kota, psa, świni, barana, krowy, kaczki, gęsi, kurczaka).
Pytania: Jakie zwierzęta występowały w przedstawieniu? Jaki problem miały zwierzęta? Jakie zdanie miały zwierzęta na temat porannej pobudki? Jak zakończyła się ta historia?
Zabawa słuchowa Odgłosy z wiejskiego podwórza.
Link:https://www.youtube.com/watch?v=tj2ccM-9kF0
Link: https://www.youtube.com/watch?v=U6q-jMyqn8Q
Praca plastyczna
Link: http://maluchwdomu.pl/2015/05/origami-zwierzatka-z-wiejskiego.html – zwierzęta z wiejskiego podwórka z origami
- https://funfamilycrafts.com/craft-stick-farm-animals/– zwierzątka wiejskie pacynki/zakładki do książki
- https://dollarstorecrafts.com/2011/04/make-cardboard-tube-farm-animals/– zwierzątka z rolek po papierze toaletowym
- https://supersimple.com/article/handprint-cows/– krowa z odbicia dłoni
Piątek, 17.04.2020r.
Wysłuchanie piosenki ,,Stary Donald”
https://www.youtube.com/watch?v=MHFpBY85ahk
Zabawa kształtująca orientację w przestrzeni http://www.rokwprzedszkolu.pl/index.php?f=zab_21_00074_PR&k=k0205&d=zab
Oglądanie albumu przedstawiającego konie. Słuchanie ciekawostek na temat koni. Album przedstawiający konie różnych ras.
Wykorzystanie Internetu. Prowadzący czyta dzieciom ciekawostki na temat koni.
Zapoznaje z nazwami ich umaszczenia, np.: kary, kasztan, gniady, wskazując jednocześnie odpowiednie konie na zdjęciach. |
Ćwiczenia emisyjne na sylabach: chrum ,ko, ko, kwa, kwa, hau, hau, gę, gę..
Ćwiczenia gimnastyczne :
Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – Wiosenny wiatr. Dzieci stoją w lekkim rozkroku. Na klaśnięcie wyciągają do góry prawą rękę i palcem wskazującym zataczają jak największe kręgi – od strony prawej do lewej i z powrotem. Następnie zmieniają rękę.
• Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Na wąskiej dróżce. Dzieci układają ze sznurka na podłodze długą prostą linię – dróżkę w lesie. Wybierają się na spacer. Przechodzą po dróżce stopa za stopą na drugą stronę i z powrotem
• Zabawa ruchowa z elementem skoku i podskoku – Piłeczki. Dzieci układają ze szarf kółeczka. Przeskakują obiema nogami przez kółeczka. Należy zwrócić uwagę, aby nogi podczas wykonywania skoku były złączone.
Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – Wiosenny wiatr. Dzieci stoją w lekkim rozkroku. Na klaśnięcie wyciągają do góry prawą rękę i palcem wskazującym zataczają jak największe kręgi – od strony prawej do lewej i z powrotem. Następnie zmieniają rękę.
• Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Na wąskiej dróżce. Dzieci układają ze sznurka na podłodze długą prostą linię – dróżkę w lesie. Wybierają się na spacer. Przechodzą po dróżce stopa za stopą na drugą stronę i z powrotem
• Zabawa ruchowa z elementem skoku i podskoku – Piłeczki. Dzieci układają ze szarf kółeczka. Przeskakują obiema nogami przez kółeczka. Należy zwrócić uwagę, aby nogi podczas wykonywania skoku były złączone.
• Ćwiczenie uspokajające. Dzieci maszerują w kole, jednocześnie licząc. Na dwa i na cztery mocno tupią prawą nogą.
Język angielski
https://supersimple.com/song/animals-on-the-farm/ – The Animals on the Farm + karty obrazkowe + karty pracy
- https://supersimple.com/song/old-macdonald-had-a-farm-2018/– Old MacDonald Had a Farm + karta pracy
- https://supersimple.com/song/old-macdonald/– Old MacDonald + karty obrazkowe
- https://supersimple.com/song/good-morning-mr-rooster/– Good Morning, Mr. Rooster + karty pracy
- https://supersimple.com/song/five-little-ducks/– Five Little Ducks + karty pracy
Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci!!!
Święta tuż, tuż, mamy dla Was propozycje kulinarne, a mianowicie przysmaki z jajkiem w roli głównej, na wiele ciekawych sposobów. Sami spróbujcie, a może ktoś ma własne propozycje , czekamy na fajne zdjęcia!!!
Wesołych Świąt!!!
Nauczycielki Przedszkola
Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci!!
Zachęcamy do skorzystania i odwiedzenia podanych stron. Są tutaj gotowe zabawy i materiały do druku oraz piosenki związane z nadchodzącymi Świętami Wielkanocnymi.
https://miastodzieci.pl/zabawy/wielkanocny-krolik-z-rzezucha/
https://miastodzieci.pl/zabawy/wielkanocne-jajo-kolorowanka-gigant-do-wydrukowania/
https://www.youtube.com/watch?v=wHBttUjMPHc
https://www.youtube.com/watch?v=OCmZrAz3t-U
https://www.youtube.com/watch?v=6RH8hXpWnlk
Propozycja ćwiczeń ruchowych w domu:
Nauczycielki Przedszkola
Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci!
Przed nami nowy tydzień i kolejne wyzwania.
Warto zapoznać się z naszymi propozycjami, w jaki sposób zająć dzieci podczas epidemii.
Jednocześnie w trosce o bezpieczeństwo prosimy, aby Państwa dzieci pozostały w domu.
Z wyrazami szacunku oraz troski na ten trudny czas.
Nauczycielki Przedszkola
Poniedziałek, 06.04.2020r.
1.Ćwiczenie oddechowe – Bocianie pióro. Piórka dla dziecka, nagranie spokojnej muzyki. Podczas nagrania muzyki dziecko trzyma piórko. Układa je na otwartej dłoni i dmuchając, wprawia w ruch.
2. Ptaki-lepienie z plasteliny.
plastelina, małe kolorowe piórka, brystol, nożyczki. Dzieci lepią z plasteliny sylwetę dowolnego ptaka. Ozdabiają ją kolorowymi piórkami. Wycinają ze sztywnego papieru kwadrat, prostokąt lub koła na podstawkę. Umieszczają na niej swojego ptaka.
3. Dokończ zdanie – rozwijanie kreatywności. Dzieci siedzą w kole. Kolejno kończą zdanie: Gdybym umiał latać, to….
4. Układanie puzzli,gry strategiczne, planszowe, zabawy tematyczne.
Wtorek, 07.04.2020r.
-
Ćwiczenia gimnastyczne:
1. Stanie w rozkroku, trzymanie oburącz złożonej gazety – w skłonie w przód wymachy gazetą w tył i w przód. Po kilku ruchach wyprost i potrząsanie gazetą w górze.
-
Klęk podparty, dłonie na gazecie, skierowane palcami do wewnątrz – przy zgiętychw łokciach rękach opad tułowia w przód, dotknięcie gazety brodą i powrót do pozycji wyjściowej. Powtórzone ostatni raz ćwiczenie pozwoli przejść do leżenia przodem za przesuwaną gazetą.
-
W leżeniu przodem unieść gazetę trzymaną za końce oburącz (ręce zgiętew łokciach skierowane w bok), dmuchać na gazetę wprowadzając ją w ruch.
-
Usiąść na złożonej gazecie, odepchnąć się piętami i rękami, zakręcić wkoło („karuzela”), a następnie odpychając się rękami z boku, a piętami z przodu wszyscy poruszają się w dowolnych kierunkach (powtarzamy ćwiczenie łącznie 3 – 4 razy – „karuzelę” i poślizg).
-
Położyć gazetę na podłodze, zwinąć ją po przekątnej w rulon i przeskakiwać przez nią bokiem z jednej strony na drugą, od jednego do drugiego końca.
-
W staniu, rulonik trzymany za końce z przodu – przełożyć nogę przez rulonik, wytrzymać stanie jednonóż wykonując dowolne ruchy wzniesioną nogą, a następnie tą samą drogą przejść do pozycji wyjściowej (ćwiczenie wykonywać prawą i lewą nogą na zmianę)
2.Wypowiadanie się na temat obrazków związanych ze świętami wielkanocnymi. Dzielenie się przeżyciami i doświadczeniami. Rozpoznawanie obrazków po opisie słownym. Obrazki przedstawiające zwyczaje wielkanocne. N. układa na stole obrazki. Dzieci wypowiadają się na ich temat. Dzielą się przeżyciami z domów rodzinnych. Opowiadają o zwyczajach, które są w nich pielęgnowane, i o przygotowaniach do świąt. Następnie N. wybiera jeden obrazek, ale nie informuje dzieci, który wybrał. Opowiada o nim. Dzieci wskazują obrazek, o którym mówił N. W następnej kolejności o obrazku opowiada chętne dziecko. Wybiera osobę, która zgaduje, o jakim obrazku opowiadało dziecko. • Wycinanie i przyklejanie zdjęć. Wykonanie albumu Zwyczaje wielkanocne. Różne czasopisma, inne materiały promocyjne, np.: ulotki, reklamy, nożyczki, dla każdego dziecka: kartka (najlepiej z bloku technicznego), klej, dziurkacz, wstążeczka. Dzieci wycinają z dostępnych materiałów obrazki przedstawiające zwyczaje wielkanocne. Naklejają je na kartkę. Na krótszym boku kartki wykonują dziurkaczem dziurki. Przewlekają przez nie wstążeczkę i zawiązują. Wykonują album ,,Zwyczaje wielkanocne”.
3.Karta pracy
https://i.pinimg.com/236x/b6/12/b8/b612b89d0a0d7a718702d99977ca24f5.jpg
Środa, 08.04.2020r.
- Zabawy kolorami – zabawy badawcze.
- Zabawa na powitanie. Dzieci witają się rymowanką I. Fabiszewskiej i wykonują odpowiednie ruchy.
Na raz nogą tupiemy – dzieci tupią,
na dwa w ręce klaszczemy – klaszczą,
na trzy się kłaniamy – kłaniają się,
na cztery ręką machamy – machają do siebie ręką.
2. Samodzielne doświadczenia dzieci. Mieszanie barw. Dla każdego dziecka: kartka formatu A3, podstawka do mieszania barw, pędzel, farby w kolorach: żółtym, czerwonym, niebieskim (najlepiej, aby były to farby w tubkach, bo łatwo je mieszać ze sobą), kartoniki z liczbami od 1 do 10 (6-latki), kredki. N. zachęca dzieci do samodzielnego poszukiwania sposobów uzyskiwania innych kolorów. Dzieci mieszają farby na kartce. Jeśli komuś uda się uzyskać inny kolor, informuje o tym N. i zapisuje przepis na kartonie. Informuje, czy jest to barwa ciepła, czy barwa zimna. Po zakończeniu pracy dzieci liczą, ile kolorów na ich kartce powstało ze zmieszania barw podstawowych. Układają kartonik z odpowiednią liczbą lub rysują w prawym dolnym rogu odpowiednią ilość kropek. • Podsumowanie doświadczeń. Odczytanie wszystkich przepisów. Dzieci stają dookoła kartonu. Wspólnie z N. odczytują wszystkie zapisane przepisy. N. umieszcza karton w widocznym miejscu w sali. Zachęca dzieci do korzystania z podpowiedzi podczas wykonywania kolejnych prac plastycznych.
3.Zajęcia 2. Odkrywanie litery f: małej, wielkiej, drukowanej, pisanej. • Wyodrębnienie wyrazu podstawowego – farby. N. pyta: Co było potrzebne Olkowi do malowania jajek? • Analiza i synteza słuchowa słowa farby. Dzieci dzielą słowo farby na głoski. Liczą, ile jest w słowie sylab, a ile głosek. Wymieniają kolejno wszystkie głoski. Następnie wymieniają inne słowa, w których głoskę f słychać na początku oraz w środku słowa. • Budowanie schematu słowa farby. Białe kartoniki dla każdego dziecka. Dzieci układają tyle kartoników, ile sylab słyszą w słowie farby – rozsuwają kartoniki i wymawiają głośno sylaby. Następnie układają tyle kartoników, ile głosek słychać w słowie; wymawiają głoski głośno, dotykając kolejno kartoników. • Budowanie schematu słowa Franek. Białe kartoniki dla każdego dziecka. N. wymawia, głoskując, imię chłopca: F-r-a- n-e-k. Informuje, że jest to kolega z grupy przedszkolnej Olka. Dzieci dokonują syntezy i wymawiają słowo głośno. Następnie samodzielnie dzielą słowo na sylaby oraz na głoski. Układają z kartoników schemat imienia. • Budowanie modeli słów farby, Franek. Czerwone kartoniki i niebieskie kartoniki dla każdego dziecka.
Dzieci głośno wymieniają kolejne głoski w słowach farby, Franek. Określają, czy głoska f jest spółgłoską czy samogłoską. Pod schematami słów zaznaczają miejsca samogłosek czerwonymi kartonikami. Wskazują kolejną samogłoskę. Porównują liczbę samogłosek i spółgłosek w słowach. • Odkrywanie liter f, F. Czerwone kartoniki i niebieskie kartoniki, litery f, F: mała i wielka dla każdego dziecka. N. umieszcza na tablicy modele słów farby, Franek. Pokazuje litery f, F: małą i wielką. Dzieci określają ich wygląd. Następnie umieszczają kartoniki z literami we właściwych miejscach pod swoimi modelami słów farby, Franek.
- przypomina, że imiona rozpoczynamy wielką literą. • Umieszczenie kartoników z poznanymi wcześniej literami we właściwych miejscach. Kartoniki z poznanymi literami dla każdego dziecka. Dzieci umieszczają pod modelami słów kartoniki z odpowiednimi literami. Czytają wyrazy farby, Franek. • Karty pracy, cz. 4, nr 60 (kontynuacja). Dzieci zwracają uwagę na podział słowa na sylaby, na głoski oraz na samogłoski i spółgłoski. • Karty pracy
Zadanie dodatkowe dla chętnych
link:
Czwartek, 09.04.2020r.
1. Ćwiczenia gimnastyczne: Rzut piłki do partnera. Jedno dziecko leży na brzuchu, trzymając piłkę w dłoniach przed sobą. Partner siedzi w odległości około 2 metrów przed kolegą, przodem do niego. Dziecko trzyma piłkę, przenosi ją nad kark, unosząc łokcie nad podłogę, a następnie rzuca piłkę do partnera. Potem zamieniają się rolami. • Podanie piłki bokiem. Dzieci siedzą z nogami wyprostowanymi, w rozkroku, tyłem do siebie, w odległości około 0,5 metra. Jedno dziecko trzyma piłkę w dłoniach. W parach wykonują skręt tułowia (jedno dziecko w prawo, drugie w lewo) z przekazaniem piłki partnerowi. Następnie wykonują skręt tułowia w przeciwną stronę, z ponownym przekazaniem piłki. • Rzucanie i łapanie piłki. Dzieci chodzą po sali z piłką w dłoniach. Podrzucają piłkę w górę i starają się ją złapać. • Toczenie piłki wokół siebie. Dzieci siedzą z wyprostowanymi i złączonymi nogami. Każde z nich trzyma dłońmi piłkę leżącą na podłodze przy biodrach. Dzieci toczą piłkę po podłodze wokół bioder i wyprostowanych nóg. Po wykonaniu trzech okrążeń piłki w jedną stronę należy wykonać następne trzy okrążenia w stronę przeciwną. • Utrzymywanie piłki na podudziach. Dzieci leżą na plecach z nogami ugiętymi, uniesionymi nad podłogę. Na ustawionych poziomo podudziach kładą piłkę. Starają się jak najdłużej utrzymać piłkę na nogach. • Podanie piłki dołem i górą. Dzieci stoją tyłem do siebie w rozkroku, w odległości około 0,5 metra. Jedno dziecko trzyma w dłoniach piłkę. Dzieci unoszą ręce w górę, przekazując piłkę do rąk partnera, a następnie wykonują skłon tułowia w przód, przekazując piłkę między nogami w ręce kolegi. • Żuki toczące kulki. Dzieci chodzą na czworakach, popychając piłkę głową. Piłka powinna być popychana czołem. • Podskoki z piłką trzymaną między kolanami. Dzieci stoją z piłką trzymaną między kolanami. Utrzymując piłkę między kolanami, podskokami przesuwają się po sali. • Marsz parami po kole
2.Składanie w całość pocztówki wielkanocnej Karta pracy, cz. 4, nr 62 Dla każdego dziecka: koperta, a w niej kartka wielkanocna pocięta na części (według możliwości dzieci). N. wręcza dzieciom koperty, w środku których znajdują się pocięte na części kartki wielkanocne. Dzieci składają kartki w całość. Nazywają przedstawione na nich elementy.
3. Układanie zadań. Wykonywanie działań matematycznych na konkretach (kartach świątecznych). Po 10 kart świątecznych dla każdego z 4 zespołów, liczby od 1 do 10. N. mówi dzieciom zadanie: Mama postanowiła wysłać karty z życzeniami świątecznymi do babci Zosi, cioci Krysi, wujka Edka i pradziadka Adama. Dzieci układają odpowiednią liczbę kart. Niestety, zabrakło jej jednego znaczka. Odłożyła więc jedną kartę na bok i poszła do skrzynki pocztowej tylko z tymi, na których nakleiła znaczki. Ile kart mama wrzuciła do skrzynki pocztowej? 6-latki układają działania matematyczne i je odczytują. 5-latki pokazują wynik na palcach. N. zachęca dzieci do samodzielnego układania i rozwiązywania zadań. Dziecko, które mówi treść zadania, wybiera również osobę, która ma udzielić odpowiedzi
Piątek, 10.04.2020r.
Słuchanie opowiadania S. Karaszewskiego Wielkanocny koszyczek. Książka (s. 60–61) dla każdego dziecka. Dzieci przyglądają się ilustracjom w książce, słuchają opowiadania czytanego przez N. Święta wielkanocne tego roku Olek i Ada wraz z rodzicami i dziadkami spędzali na wsi, w domu pradziadków. Stał tam pod lasem dom murowany. Dom miał strych i piwnice. A w domu tym był duży pokój z piecem kaflowym. A w pokoju stał stół okrągły, dębowy. A na stole obrus biały, haftowany cały. Na stole dębowym stał koszyczek wiklinowy. A w koszyczku wiklinowym, na serwetce leżały pisanki-kraszanki, wielkanocne malowanki. Obok pisanek-kraszanek stał cukrowy baranek, stał żółty kurczaczek, obok babka łaciata, gruba jak beczka, i sól w solniczce w kształcie jajeczka. Rosła rzeżucha zielona, wędzonka dobrze uwędzona nęciła psa i kota, myszkę i kunę zza płota. Zawitał ksiądz do dzieci, koszyk z wikliny poświęcił. Kropidło w miseczce utopił, święconą wodą pokropił: pisanki-kraszanki, cukrowego baranka, kurczaczka z chorągiewką, babkę z lukrową polewą, chlebek pokrojony, przy soli ułożony, rzeżuchę zieloną, wędzonkę uwędzoną – wszystko pokropił wodą święconą! Mieszkańcy koszyka, pokropieni wodą święconą, poczuli się jakby byli świętymi. Jakby aureola wyrosła nad nimi i uczyniła wszystkich świętymi! A potem zaczęli krzyczeć jeden na drugiego. Czy dla święconego nie ma nic świętego? – My jesteśmy najważniejsze! – chełpiły się pisanki-kraszanki. – Przy wielkanocnym stole świąteczni goście dzielą się nami i składają życzenia! Bez pisanek nie byłoby świąt wielkanocnych! – Beeee, to ja jestem najważniejszy! – zabeczał cukrowy baranek. – Jestem biały i słodki, jestem symbolem poświęcenia, ofiary za innych, dobroci i czystości! Beze mnie nie byłoby świąt wielkanocnych! – Pi, pi, pi, to ja jestem najważniejszy! – pisnął kurczaczek. – Jestem symbolem nowego życia, które po mrocznej zimie odradza się na nowo! Jak małe pisklęta, które wiosną wykluwają się z jaj! – Wszyscy jesteście w błędzie! – huknęła babka. – Ja jestem najważniejsza, bo właśnie po mnie wyciągają się ręce stołowników! Beze mnie nie byłoby świąt wielkanocnych! – Nieprawda, to my jesteśmy najważniejsi! – krzyknęli chleb i sól. – Gości zawsze wita się chlebem i solą. Bez nas nikt nie zapraszałby gości i nie byłoby prawdziwych świąt wielkanocnych!
– Co też wygadujecie! – zaperzyła się rzeżucha. – Z moich ziarenek wyrastają zielone łodyżki, pełne witamin. Daję przykład innym roślinom, aby jak najszybciej zazieleniły się na polach, szybko rosły, dojrzewały i dawały obfity plon! Bez szybko budzącej się przyrody, bez rzeżuchy nie byłoby świąt wielkanocnych! – Wszyscy mówicie nieprawdę! – ryknęła wędzonka. – Czy mogą być święta bez wędzonki? Beze mnie nie ma świąt wielkanocnych, nie ma żadnych świąt! – Jak to, a Wigilia? – spytał baranek. Wędzonka obraziła się i nie powiedziała nic więcej. To, co później się działo, nie miało nic wspólnego ze świętami ani nastrojem świątecznym. W koszyczku wiklinowym rozgorzała prawdziwa bitwa: nie tylko na słowa, ale na co się tylko dało. Milczeniem pomińmy kto, co, czym i jak. Po zażartej kłótni nikt nie wyszedł z tej awantury cało. Gdy dzieci weszły do pokoju, zobaczyły w koszyczku istne pobojowisko. – Co tu się mogło stać? – Kto to zrobił? Pierwsze podejrzenie padło na kota. Ale kot siedział grzecznie na kanapie i lizał różowym języczkiem futerko. Nie wyglądał na sprawcę spustoszenia w koszyku. Następnym podejrzanym był pies. Ale pies grzecznie spał w budzie i nie wchodził do domu. Dzieci podejrzewały mysz, ale mysz zostawiłaby ślady ząbków na wędzonce. Dzieci pomyślały o kunie, ale okna i drzwi były zamknięte. Jak mogłaby się dostać do pokoju? – Musimy naprawić zniszczenia! – postanowiły dzieci. Potłuczoną pisankę-kraszankę skleiły przezroczystym plasterkiem. Odłamany róg cukrowego baranka przykleiły scukrzonym miodem. Wyprostowały pogniecioną rzeżuchę. Pozbierały wysypaną sól i dokleiły kurczaczkowi urwany dziób. Przewróciły na drugą stronę wędzonkę, żeby nie było widać szkody. Poukładały równo porozrzucane kromki chleba. Jeszcze poprawiły koronkową serwetkę. Gdy świąteczni goście zasiedli przy stole, wszystko było w należytym porządku i ani śladu po niedawnej kłótni. • Rozmowa na temat opowiadania. Książka (s. 60–61) dla każdego dziecka. Dzieci przyglądają się ilustracjom w książce, opowiadają historyjkę. 6-latki czytają tekst umieszczony pod obrazkami. N. pyta: Jak oceniacie zachowanie mieszkańców wielkanocnego koszyczka? Kto z nich miał rację? Dzieci uzasadniają swoją odpowiedź. • Zabawa ruchowa Taniec kurcząt. Odtwarzacz CD, nagranie utworu M. Musorgskiego Taniec kurcząt w skorupkach. N. włącza nagranie utworu M. Musorgskiego Taniec kurcząt w skorupkach. Dzieci wykonują własne improwizacje taneczne.
3. Zapoznanie ze sposobem ozdabiania jajek wielkanocnych. Sylwety lub jajka pomalowane na jeden kolor lub na różne kolory, dwie obręcze. N. pokazuje dzieciom jednobarwne oraz ozdobione w różne wzory sylwety jajek lub jajka. Układa dwie obręcze. Prosi, aby dzieci podzieliły sylwety jajek na dwie grupy i ułożyły je w obręczach. Dzieci układają oddzielnie sylwety jajek jednobarwnych i jajek kolorowych. N. pyta: Czym różnią się sylwety jajek? Jak nazywają się jajka pomalowane w różne wzory? Jak nazywają się jajka pomalowane na jeden kolor? Pokazuje dzieciom na mapie świata lub na globusie miejsce, gdzie narodził się zwyczaj malowania jaj. Najbardziej popularnym symbolem Wielkanocy jest jajko, oznaka rodzącego się życia. Jajka są nie tylko składnikiem wielu świątecznych potraw, ale także stanowią element dekoracyjny. Ozdabiane są różnymi technikami. Zwyczaj ten znany jest od starożytności. Narodził się w Persji. W zależności od techniki zdobienia malowane jajka mają różne nazwy. Kraszanki to jajka zabarwione na jeden kolor.
Są gotowane w różnych barwnikach, np.: w łupinach cebuli (barwią jajko na kolor brązowy), w soku z buraka (barwią jajko na kolor różowy). Pisanki mają różnobarwne ozdoby. Na skorupce rysuje się wzory roztopionym woskiem za pomocą np. igły lub szpilki, a następnie zanurza się jajko w barwniku. Oklejanki to jajka ozdobione np. przyklejonym papierem lub materiałem.
• Zabawa w skojarzenia – Z czym kojarzy się Wielkanoc? Kartka, flamaster, zeszyt Wymyślanki-nazywanki. Dzieci siedzą w kole. N. prosi, aby wymieniły wszystkie skojarzenia, jakie mają z Wielkanocą. Zapisuje je na kartce. Następnie prosi, aby wymyśliły inne nazwy dla tych świąt. Zapisuje je w zeszycie Wymyślanki-nazywanki.
4.Układanie wyrazu według wzoru Układanie wyrazów z rozsypanki literowej Dla każdego dziecka: koperta, rozsypanka literowa (litery wchodzące w skład wyrazu Wielkanoc), napis Wielkanoc. N. rozdaje dzieciom koperty z literami oraz napis Wielkanoc. Dzieci układają wyraz Wielkanoc według wzoru link:
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fpanimonia.pl%2F2019%2F03%2F13%2Fwielkanocna-gigapaka-przedszkolaka%2F&psig=AOvVaw1RVY4_B–UQiZV9jINGqqt&ust=1585172164162000&source=images&cd=vfe&ved=0CEEQr4kDahcKEwjgg5rRiLToAhUAAAAAHQAAAAAQAw
5. Oglądanie kart świątecznych, zwracanie uwagi na powtarzające się motywy świąteczne. Karty świąteczne z różnymi motywami. Dzieci oglądają karty świąteczne związane z Wielkanocą. Odnajdują na nich motywy świąteczne (symbole), nazywają je. Następnie te same symbole wskazują na tablicy graficznej lub na dużym zdjęciu. • Wykonanie karty świątecznej. Dla każdego dziecka: kartka z bloku technicznego, kredki świecowe, farby plakatowe w ciemnych kolorach, zaostrzony patyczek lub dłutko. Dzieci dokładnie kolorują całą powierzchnię kartki z bloku technicznego kredkami świecowymi w różnych kolorach. Następnie pokrywają kartkę farbą w ciemnym kolorze i odkładają do wyschnięcia. Po wyschnięciu wydrapują wzór, używając zaostrzonego patyczka lub dłutka. N. zwraca uwagę na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas posługiwania się ostrymi narzędziami.
Na piątek słów kilka…
Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci!!
Zachęcamy do odwiedzin na stronie http://dobrzesiebaw.pl/
oraz przeczytania polecanych przez nas artykułów
Ponadto podsyłamy kilka pomysłów na zabawy ruchowe
oraz zachęcamy do skorzystania z materiałów do druku. Znajdziecie tu kolorowanki, karty pracy oraz pomysły na dekoracje.
https://eduzabawy.com/materiały-tematyczne-do-druku/kwiecień/wielkanoc/prace-plastyczne/
Pozdrawiamy Was serdecznie!
Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci!!
W ten trudny czas kierujemy do Was słowa otuchy i wsparcia.
Przed nami nowy tydzień i kolejne wyzwania.
Warto zapoznać się z naszymi propozycjami, w jaki sposób zająć dzieci podczas epidemii.
Jednocześnie w trosce o bezpieczeństwo prosimy, aby Państwa dzieci pozostały w domu. Ograniczenie kontaktów społecznych jest jedynym sposobem na ograniczenie rozprzestrzeniania się epidemii i wpisuje się jednocześnie w narodową strategię walki z nią.
Kolejny raz zachęcamy i prosimy o zalogowanie się na platformę e-dziennika VULCAN.
Z wyrazami szacunku oraz troski na ten trudny czas.
Nauczycielki Przedszkola
Poniedziałek, 30.03.2020r.
- Ćwiczenia gimnastyczne :
Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – Wiosenny wiatr. Dzieci stoją w lekkim rozkroku. Na klaśnięcievwyciągają do góry prawą rękę i palcem wskazującym zataczają jak największe kręgi – od strony prawej do lewej i z powrotem. Następnie zmieniają rękę.
Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Na wąskiej dróżce. Dzieci układają ze sznurka na podłodze długą prostą linię – dróżkę w lesie. Wybierają się na spacer. Kolejno przechodzą po dróżce stopa za stopą na drugą stronę i zpowrotem( x3).
Zabawa ruchowa z elementem skoku i podskoku – Piłeczki. Dzieci układają ze sznurka kółeczka. Przeskakują obiema nogami z jednego kółeczka na drugie.
Należy zwrócić uwagę, aby nogi podczas wykonywania skoku były złączone.
Ćwiczenie uspokajające. Dzieci maszerują w kole, jednocześnie licząc. Na dwa i na cztery mocno tupią prawą nogą.2. Odkrywanie litery ł: małej, wielkiej, drukowanej, pisanej.
•Wyodrębnienie wyrazu podstawowego – łopata. Analiza i synteza słuchowa słowa łopata. Dzieci dzielą słowo na głoski. Liczą, ile jest w słowie sylab, a ile głosek. Wymieniają kolejno wszystkie głoski. Następnie wymieniają inne słowa, w których głoskę ł słychać na początku, na końcu oraz w środku słowa.
• Budowanie schematu słowa łopata. Białe kartoniki dla każdego dziecka. Dzieci układają tyle kartoników, ile sylab słyszą w słowie. Rozsuwają kartoniki i wymawiają głośno sylaby. Następnie układają tyle kartoników, ile głosek słychać w słowie; wymawiają głoski głośno, dotykając kolejno kartoników.
• Budowanie schematu słowa Łatka. Białe kartoniki dla każdego dziecka. Dziecko wymawia, głoskując, imię psa: Ł-a-t-k-a. Dzieci dokonują syntezy i wymawiają słowo głośno. Następnie samodzielnie dzielą słowo na sylaby oraz na głoski. Układają z kartoników schemat imienia.
• Budowanie modeli słów łopata, Łatka. Czerwone i niebieskie kartoniki dla każdego dziecka. Dzieci głośno wymieniają kolejne głoski w słowach. Określają, czy głoska ł jest spółgłoską czy samogłoską. Pod schematami słów zaznaczają miejsca głoski niebieskimi kartonikami. Wskazują kolejną spółgłoskę. Porównują liczbę samogłosek i spółgłosek w słowach. • Odkrywanie liter ł, Ł. Dla każdego dziecka: czerwone i niebieskie kartoniki, litery: ł, Ł.
karta pracy 2
link:https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Fbystredziecko.pl%2Fnauka-literek-szablony-liter-alfabetu-pisanego-do-kolorowania%2F&psig=AOvVaw3Ez_1waykA3yBemFRawDiX&ust=1585172869470000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwj3-82fi7ToAhXGfpoKHZWbCsIQr4kDegQIARBH
3. Praca artystyczno-techniczna Wiosenne kwiatki. Technika oraz sposób wykonania dowolna. Dziecko dba o estetykę wykonania pracy oraz sprząta po sobie.
Wtorek, 31.03.2020r.
1.• Leniwa ósemka – rysowanie w powietrzu motyla metodą Dennisona. Dzieci (na wysokości oczu) wyciągają do przodu jedną rękę. Kciukiem kreślą koło – w lewą stronę do góry, do dołu, wracają do punktu wyjścia. Następnie kreślą drugie koło tą samą ręką, z tego samego punktu, w prawą stronę ku górze, do dołu i z powrotem do punktu wyjścia (rysują ósemkę). Oczy dzieci podążają za ruchem ręki. Ćwiczenie wykonujemy kilka razy: raz jedną ręką, raz drugą ręką, a także oburącz.
• Rysowanie leniwych ósemek na papierze. Kolorowe paski krepiny, kartki z narysowanymi na nich wykropkowanymi ósemkami, kredki. Rodzic układa przed dziećmi wycięte z krepiny kolorowe paski oraz kartki z wykropkowanymi ósemkami. Dzieci rysują je po śladzie. Następnie układają na stołach takie same ósemki z krepiny. Rysują je na kartkach bez wzoru.
2. Układanie symetrycznych obrazków. Tacki, piasek, różnorodny materiał do tworzenia kompozycji: guziki, kasztany, fasola, korale, figury geometryczne wycięte z papieru. Dzieci siedzą przy stołach i układają kompozycje, np. z guzików, kasztanów, fasoli, symetryczne obrazki. Po zakończeniu pracy dbają o ład i porządek na miejscu pracy. Prosimy o zamieszczenie zdjęć na stronie szkoły.
3. Zabawa rozwijająca swobodę ruchów w przestrzeni – Spotkanie z wiosną. Odtwarzacz CD, nagranie muzyki o pogodnym charakterze. Do nagrania muzyki o pogodnym charakterze dzieci wykonują dowolne improwizacje ruchowe obrazujące wypowiadane przez rodzica zdania. Idzie pani wiosna – drzewa pokrywają się listkami, rosną trawa i kwiaty. Z gawry wychodzą niedźwiedzie. Fruną pszczoły. Słychać świergot ptaków, które szukają miejsca na swoje gniazda. Nad stawem rechoczą żaby.
Środa, 1.04.2020r.
- Ćwiczenia gimnastyczne :
Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – Wiosenny wiatr. Dzieci stoją w lekkim rozkroku. Na klaśnięcie wyciągają do góry prawą rękę i palcem wskazującym zataczają jak największe kręgi – od strony prawej do lewej i z powrotem. Następnie zmieniają rękę.
• Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Na wąskiej dróżce. Dzieci układają ze sznurka na podłodze długą prostą linię – dróżkę w lesie. Wybierają się na spacer. Przechodzą po dróżce stopa za stopą na drugą stronę i z powrotem
• Zabawa ruchowa z elementem skoku i podskoku – Piłeczki. Dzieci układają ze szarf kółeczka. Przeskakują obiema nogami przez kółeczka. Należy zwrócić uwagę, aby nogi podczas wykonywania skoku były złączone.
• Ćwiczenie uspokajające. Dzieci maszerują w kole, jednocześnie licząc. Na dwa i na cztery mocno tupią prawą nogą. - Słuchanie opowiadania M. Strękowskiej-Zaremby Ptaki. Dzieci słuchają opowiadania
Zadzwoniła babcia, ta, która mieszka pod miastem, na wsi, i powiedziała, że upiekła ulubione ciasteczka Ady. – Przyjedziecie do nas? – zapytała. – No pewnie! – zapewniła Ada i dotąd namawiała rodziców, aż się zgodzili na wspólny wyjazd. – Gdzie ciasteczka? – zapytała, gdy tylko zobaczyła babcię. Olek nie był smakoszem ciasteczek, za to lubił towarzystwo dziadka. Odnalazł go w sadzie obok domu. Dziadek obserwował niebo przez lornetkę. Olek zadarł głowę. W oddali zobaczył jakieś drobne punkciki. – Bociany wracają. Co za widok! – dziadek uśmiechnął się promiennie. – Naprawdę?! – Olek rzucił się biegiem do samochodu po swoją lornetkę. Po chwili był już z powrotem. – Zdążyłem?! Jeszcze je widać?! – pytał zdyszany. Trzeba wam wiedzieć, że lornetki przybliżają i powiększają obraz, więc widok był niezwykły. Olek tak bardzo zagapił się w niebo, że nawet nie zauważył Ady, która przybiegła za nim z własną malutką lornetką. Patrzył na szybujące po niebie bociany. Widział ich rozłożone skrzydła, długie, wyciągnięte szyje,czerwone dzioby, a gdy poprawił ostrość, zobaczył nawet pojedyncze pióra w ogonach. Ptaki prawie nie poruszały skrzydłami, a jednak sunęły po niebie jak papierowe samoloty albo małe szybowce niesione wiatrem. – Też chciałbym tak latać. Szkoda, że nie mam skrzydeł – westchnął. Dziadek się uśmiechnął. – Ptaki mogą latać nie tylko dzięki skrzydłom. Ich waga też jest ważna. Są lżejsze niż my, bo mają lekkie dzioby i nieduże głowy. No i nie posiadają zębów, żeby mniej ważyć. Na niebie było tłoczno jak na autostradzie. Nie tylko bociany wracały do domu na wiosnę. Leciały szpaki, pliszki i zięby. Jedne zawzięcie trzepotały skrzydełkami, inne machały nimi tylko od czasu do czasu. – Mógłbym na nie patrzeć bez końca. Żałuję, że tak późno poświęciłem się obserwowaniu przyrody. Wierzcie mi, że jest to wyjątkowa przyjemność – mówił dziadek. – Nawet nie wiecie, co wyprawiają zwierzęta, gdy sądzą, że nikt ich nie widzi. Takich zabaw, psot i tańców nigdzie indziej nie zobaczycie. Olka najbardziej zainteresowały zwierzęce psoty. – Pokażesz nam te psoty? – spytał. – Oczywiście, wybierzemy się do lasu jutro z samego rana. Babcia pomoże nam przygotować kanapki i termos z ciepłą herbatą. Zabierzemy też mapę terenu i to, co najważniejsze dla obserwatorów przyrody… – dziadek spojrzał pytająco na wnuki. – Ciasteczka! – wykrzyknęła Ada. Olek popatrzył na siostrę z politowaniem. – Lornetki – poprawił ją. Ich głosy wywabiły z domu tatę. Spojrzał w niebo na szybujące ptaki i westchnął, podobnie jak wcześniej Olek: – Chciałbym latać jak ptaki. – Lepiej nie. Musiałbyś wyrwać wszystkie zęby, a i tak byłbyś za ciężki – mądrze zauważył Olek. – Głowę też masz za dużą – dodała Ada. – Nie mówiąc o braku skrzydeł – dorzucił rozbawiony dziadek. • Rozmowa na temat opowiadania. Dzieci odpowiadają na pytania: Co robią ptaki wiosną? Kto to jest ornitolog? Rodzic uzupełnia wypowiedzi dzieci. Krótkie omówienie budowy ptaka: Natura cały organizm ptaka wyposażyła w cechy, które umożliwiają mu latanie, np. kości ptaka są zupełnie inne niż kości innych zwierząt. Są dużo lżejsze, gdyż znajduje się między nimi wiele pustych przestrzeni. Ptaki nie mają zębów, co także zmniejsza ich ciężar ciała. Pokryte są piórami, które spełniają wiele funkcji. Ptak ma skrzydła, które wykorzystuje do radzenia sobie z oporem powietrza.
3. Zapoznaje dzieci z ciekawostkami na temat ptaków. Należy zachęcić dzieci do uważnego obserwowania życia ptaków. Polecamy film edukacyjny na youtube
https://www.youtube.com/watch?v=gjLfDo2YsGE
Ptaki różnią się zewnętrznie wielkością, ubarwieniem, kończynami, ogonami i dziobami. Najmniejszym ptakiem na świecie jest koliber, a największym – struś afrykański. Najbardziej kolorowymi ptakami w Polsce są m.in. kraska, bażant, wilga, dzięcioł, szczygieł, sójka. Najdłuższy dziób ma pelikan australijski. Dzioby ptaków są dostosowane do rodzaju spożywanego pokarmu. Dziób wszystkożercy szpaka czy wrony jest niezbyt duży, ostry na końcu i przeważnie czarny. Dziób ziarnożercy, np. wróbla, jest krótki i szeroki. Służy do rozłupywania twardych nasion. Dziób owadożercy, np. jaskółki, jest podobny jest do dzioba ziarnożercy. Dzięki niemu ptak może łapać niewielkie owady. Dziób ptaków drapieżnych, np. orła, jest masywny i mocno zagięty. Umożliwia schwytanie zdobyczy. Dziób ptaków, które kują w drewnie, jest średniego rozmiaru, ale na końcu bardzo ostry. Musi bowiem przekuć korę drzewa. Bocian zaś ma dziób długi, bo poluje na zwierzęta, które zamieszkują podmokłe łąki.
Czwartek, 2.04.2020r.
1.,,Bocian w locie” -praca plastyczna
Samodzielne wykonanie prac przez dzieci. Dzieci odrysowują na niebieskich kartkach sylwetę bociana. Z krepiny formują małe kulki i wypełniają nimi wnętrze sylwety – naklejają je w odpowiednich miejscach (czerwone kulki na nogi i dziób, czarne na skrzydła, białe na pozostałą część bociana). Z kolorowego papieru wycinają paski i przyklejają na kartonie, tworząc ramkę. Dorysowują np. słońce, trawę.
- Odkrywanie litery j: małej, wielkiej, drukowanej, pisanej.
- Wyodrębnienie wyrazu podstawowego – jajka. Na podstawie zagadki
I. Fabiszewskiej. Gdy skorupka pęknie, pisklę się wykluje. Ale najpierw w gnieździe ptak je wysiaduje. (jajko)
• Analiza i synteza słuchowa słowa jajka. Dzieci dzielą słowo jajka na głoski. Układają tyle kartoników, ile sylab słyszą w słowie jajka – rozsuwają kartoniki i wymawiają głośno sylaby. Następnie układają tyle kartoników, ile głosek słychać w słowie; wymawiają głoski głośno, dotykając kolejno kartoników.
• Budowanie schematu słowa Jola. Białe kartoniki dla każdego dziecka. Dziecko wymawia, głoskując, imię dziewczynki: J-o-l-a.
Dzieci dokonują syntezy i wymawiają słowo głośno. Następnie samodzielnie dzielą słowo Jola na sylaby oraz na głoski. Układają z kartoników schemat imienia. • Budowanie modeli słów jajka, Jola. Czerwone kartoniki i niebieskie kartoniki dla każdego dziecka. Dzieci głośno wymieniają kolejne głoski w słowach. Określają, czy głoska j jest spółgłoską, czy samogłoską. Pod schematami słów zaznaczają miejsca głoski j niebieskimi kartonikami. Wskazują kolejne spółgłoski. Porównują liczbę samogłosek i spółgłosek w słowach. Dzieci określają jej wygląd. Umieszczają kartoniki z literą we właściwych miejscach pod swoimi modelami słów jajka, Jola. N. przypomina, że imiona rozpoczynają się wielką literą.
3.Porównywanie jajek: surowego i ugotowanego. Opisywanie budowy jajka. Plastikowy pojemnik, lignina, surowe jajko, ugotowane jajko, dwie szklanki, talerzyk. Dziecko układa w pojemniku wyłożonym np. ligniną surowe jajko i ugotowane jajko. Dzieci dotykają kolejno jajek, potrząsają nimi, starając się porównać dźwięki, jakie wydają. Wskazują różnice. Rodzic wprowadza oba jajka w ruch obrotowy. Dzieci obserwują jajka i wskazują to, które kręciło się szybciej. Zastanawiają się nad przyczyną.
Jajko surowe obraca się tylko przez chwilę, a potem się zatrzymuje. Dzieje się tak dlatego, że ma płynny środek, który porusza się wewnątrz skorupki w różne strony. Uniemożliwia to szybkie poruszanie się jajka. Następnie opiekun rozbija surowe jajko. Oddziela żółtko od białka. Prosi, aby dzieci powiedziały, z czego składa się jajko (skorupka, białko, żółtko).
• Samodzielne doświadczenia z jajkiem. Zapraszamy dzieci do samodzielnych doświadczeń z jajkiem.
Cztery jajka surowe, cztery jajka gotowane, cztery przezroczyste miski lub słoiki z szerokim otworem.
• Dzieci badają zachowanie w wodzie jajka surowego i jajka gotowanego – wkładają jajko do plastikowej, przezroczystej miski lub słoika z szerokim otworem. Cztery jajka surowe, sól, łyżki, woda, woda w dzbanku.
• Badają zachowanie jajka surowego w wodzie po dodaniu do niej soli. (Najpierw dzieci wlewają do słoika trochę wody, wkładają jajko, potem dosypują stopniowo około 10 łyżek soli, uzupełniają wodę, wlewając ją ostrożnie, po ściankach naczynia, i obserwują, co się dzieje). Cztery jajka gotowane, butelka coca-coli, zaparzone i wystudzone herbata i kawa, plastikowe pojemniki (do wlania do nich coca-coli, kawy, herbaty, wody i umieszczenia w nich jajek), barwniki spożywcze. • Badają, co dzieje się z ugotowanym na twardo jajkiem zanurzonym w coca-coli, herbacie, kawie, wodzie z dodanym do niej barwnikiem spożywczym (zanurzają w nich jajko). Skorupka jajka zbudowana jest z wapnia, podobnie jak nasze zęby. Takie same przebarwienia jak na skorupkach jajek pozostają na naszych zębach, jeśli nieodpowiednio dbamy o higienę jamy ustnej i nie myjemy zębów. Cztery jajka gotowane, sekundnik, np. w telefonie.
• Badają właściwości jajka ugotowanego na twardo: obierają jajko, kroją je plastikowym nożykiem na pół, nazywają poszczególne części jajka (skorupka, żółtko, białko), określają wygląd, smak, zapach. Porównują budowę jajek: surowego i gotowanego. Zastanawiają się, co się zmieniło i dlaczego.
• Porównywanie wielkości jajek różnych ptaków. Największym jajem u zwierząt lądowych jest jajo strusia czerwonoskórego. Może ważyć nieco ponad około 1,6 kg. Mieści się w nim około 25 jaj kurzych, a skorupa jest o 10 razy grubsza. Ugotowanie go na twardo zajmuje od 45 minut do około 2 godzin. Jednym z najmniejszych jaj ptasich jest jako koliberka hawańskiego.
Zachęcamy do wyszukania zdjęć w Internecie.
Piątek, 3.04.2020r.
- Ćwiczenia gimnastyczne: Rzut piłki do partnera. Jedno dziecko leży na brzuchu, trzymając piłkę w dłoniach przed sobą. Partner siedzi w odległości około 2 metrów przed kolegą, przodem do niego. Dziecko trzyma piłkę, przenosi ją nad kark, unosząc łokcie nad podłogę, a następnie rzuca piłkę do partnera. Potem zamieniają się rolami.
• Podanie piłki bokiem. Dzieci siedzą z nogami wyprostowanymi, w rozkroku, tyłem do siebie, w odległości około 0,5 metra. Jedno dziecko trzyma piłkę w dłoniach. W parach wykonują skręt tułowia (jedno dziecko w prawo, drugie w lewo) z przekazaniem piłki partnerowi. Następnie wykonują skręt tułowia w przeciwną stronę, z ponownym przekazaniem piłki.
• Rzucanie i łapanie piłki. Dzieci chodzą po sali z piłką w dłoniach. Podrzucają piłkę w górę i starają się ją złapać.
• Toczenie piłki wokół siebie. Dzieci siedzą z wyprostowanymi i złączonymi nogami. Każde z nich trzyma dłońmi piłkę leżącą na podłodze przy biodrach. Dzieci toczą piłkę po podłodze wokół bioder i wyprostowanych nóg. Po wykonaniu trzech okrążeń piłki w jedną stronę należy wykonać następne trzy okrążenia w stronę przeciwną.
• Utrzymywanie piłki na podudziach. Dzieci leżą na plecach z nogami ugiętymi, uniesionymi nad podłogę. Na ustawionych poziomo podudziach kładą piłkę. Starają się jak najdłużej utrzymać piłkę na nogach.
• Żuki toczące kulki. Dzieci chodzą na czworakach, popychając piłkę głową. Piłka powinna być popychana czołem.
• Podskoki z piłką trzymaną między kolanami. Dzieci stoją z piłką trzymaną między kolanami. Utrzymując piłkę między kolanami, podskokami przesuwają się po sali. - Oglądanie zdjęć przedstawiających lecące ptaki (sznurem, kluczem, gromadą) źródło: albumy, książki, czasopisma, Internet.
Ptaki lecące kluczem, np. żurawie, gęsi, mniej się męczą niż podczas samodzielnego lotu. Wykorzystują wiry powietrza i odpowiednio do nich poruszają skrzydłami. Ptak lecący z przodu najbardziej się męczy, więc ptaki często zmieniają się na swoich pozycjach.
3.Wspólne układanie opowiadania o wróbelku. Dyktafon, dla każdego dziecka: kartka, kredki. Opiekun mówi pierwsze zdanie, np. W pewnym ogrodzie przedszkolnym w budce lęgowej zamieszkał wróbelek. Dzieci kontynuują opowieść, wypowiadając po jednym zdaniu. Opiekun nagrywa wypowiedzi dziecka. Prosimy o przepisanie na kartkę , abyśmy mogli odczytać wspólnie po powrocie do przedszkola. Dzieci tworzą ilustrację do opowiadania i nadają tytuł swojemu opowiadaniu.
4. Zajęcia umuzykalniające. Zabawy przy piosence
Zbudź się misiu piosenka
- Przyszła wiosna do niedźwiedzia:
– zbudź się misiu, zbudź!
Pogłaskała słonkiem,
dzyń, dzyń leśnym dzwonkiem.
Zbudź się misiu, zbudź się misiu,
a on śpi i już!
- Przyszła wiosna do niedźwiedzia:
– zbudź się misiu, zbudź.
Burzą grała, grzmiała,
gromem zahuczała.
Zbudź się misiu, zbudź się misiu,
a on śpi i już!
- Nadleciała pszczółka mała:
– zbudź się misiu, zbudź.
Bzyku, bzyk do ucha,
widział kto leniucha!
Ledwie pszczółka bzyk, bzyknęła
niedźwiedź krzyknął – MIÓD!
Załączniki
Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci!
Przesyłamy dla Państwa propozycję realizacji zadań na najbliższe dni.
Prosimy o zapoznanie się z propozycjami oraz rozplanowanie wybranych działań zgodnie z Państwa i Dzieci możliwościami. Ponadto zachęcamy do korzystania z oferty proponowanych przez nas zabaw przedstawionej na stronie głównej naszego Przedszkola w zakładce Aktualności. Znajdziecie tam wiele inspiracji na wspólne spędzanie czasu.
Czwartek, 26.03.2020r.
1.Ćwiczenia poranne :
Zabawa orientacyjno-porządkowa ,,słońce – deszcz”. Na podłodze leżą przedmioty np. zabawki. Na klaśnięcie lub hasło rodzica : Słonko świeci wesoło – dzieci biegają między zabawkami. Na hasło: deszcz pada, zróbmy koło – podnoszą przedmiot, ustawiają się w parze (z rodzeństwem /rodzicem) i kładą przedmiot na głowie. Ponowne hasło: Słonko świeci wesoło jest sygnałem do położenia zabawki w dowolnym miejscu na podłodze i poruszania się biegiem między przedmiotami. Ćwiczenie tułowia – Witamy powracające ptaki. Dzieci siedzą skrzyżnie w rozsypce. Dowolne przedmioty układają przed sobą. Dłonie splatają z tyłu. Na raz – starają się dotknąć czołem przedmiotu – witają ptaki wracające z ciepłych krajów, na dwa – prostują się, podnoszą głowę do góry – rozglądają się, czy widać nadlatujące ptaki. Zabawa bieżna Ptaki i gniazda. Dzieci układają gazetę na podłodze. To ich gniazda. Każde dziecko (ptak) siedzi w swoim gnieździe (siada skrzyżnie na gazecie). Przy dowolnej muzyce ptaki poruszają się pomiędzy gniazdami – wylatują na poszukiwanie pożywienia. Na przerwę w grze wracają do swoich gniazd. Siadają w nich skrzyżnie, prostują plecy, dłonie układają na kolanach.
Zabawa ruchowa z elementem równowagi – Czapla. Dzieci spacerują pomiędzy leżącymi na podłodze gazetami, wysoko unosząc nogi. Na hasło: Czapla – stają na jednej nodze, a drugą, ugiętą w kolanie, podnoszą do góry i starają się utrzymać równowagę.
Zabawa ruchowa z elementem skoku i podskoku – Szpaki na trawie. Dzieci (szpaki) poruszają się pomiędzy leżącymi na podłodze gazetami (kałużami). Stopy mają złączone. Skaczą lekko, cicho, sprężycie. Na sygnał np. – klaśnięcie – zatrzymują się obok kałuży, wykonują siad skulny i piją wodę.
Ćwiczenie uspokajające. Dzieci maszerują po obwodzie koła. Na raz – klaszczą w dłonie. Na hasło STOP wykonują głęboki wdech i wydech(wolno i spokojnie).
2. Powiedzenia o zwierzętach – rytmiczne wyklaskiwanie i dzielenie słów na sylaby. Zapoznanie dzieci z powiedzeniami o zwierzętach zamieszkujących pola lub lasy. Rodzic podaje kilka przykładów znanych powiedzeń i omawia z dziećmi ich znaczenie, np. cichy jak mysz; gdy kota nie ma, myszy harcują; jedna jaskółka wiosny nie czyni; sowa huczy, choć nikt jej nie uczy; ciągnie wilka do lasu. Informuje, że powstało wiele przysłów i powiedzonek o zwierzętach. Używa się ich dla przekazania ostrzeżenia, udzielenia rady lub opisania cech charakteru. Dzieci powtarzają przysłowia, wyklaskując poszczególne słowa, a następnie dzieląc słowa na sylaby
3.Słuchanie nagrania utworu A. Vivaldiego Cztery pory roku. Wiosna. Rysowanie inspirowane muzyką. Nagranie utworu A. Vivaldiego Cztery pory roku. Wiosna, pozyskanego przez wyszukiwarkę you tube, kredki, kartki. Dzieci leżą na dywanie. Zamykają oczy. Słuchają nagrania utworu A. Vivaldiego Cztery pory roku. Wiosna, wyobrażając sobie obrazek, jaki chciałyby narysować. Opisują nastrój utworu. W zależności od uczuć, jakie wzbudziła w nich muzyka, rysują na kartce dowolny obrazek, dobierając odpowiedni kolor kredek (kolory ciepłe, jeśli muzyka wzbudzała pozytywne uczucia; kolory zimne, jeśli muzyka była według nich smutna).
Piątek, 27.03.2020r.
1.Słuchanie wiersza B. Formy Nadeszła wiosna.
Spojrzał w okno mały Paweł, a w ogrodzie wiosna, świeżą trawkę, przebiśniegi w koszu nam przyniosła. Obudziła pąki kwiatów w parku i w ogrodzie.
Zapomnijcie, moi mili, o śniegu i chłodzie. Pożyczyła od słoneczka garść ciepłych promieni, gdy ogrzeje nimi ziemię, świat się zazieleni.
• Rozmowa na temat wiersza. Rodzic pyta: Jaką porę roku dostrzegł za oknem Paweł? Jakie zmiany w przyrodzie przyniosła wiosna? Dzieci wymieniają oznaki wiosny przedstawione w wierszu.
2. Zabawa ruchowa Wiosenny taniec. Szyfonowa chustka/apaszka dla każdego dziecka, nagranie utworu A. Vivaldiego Cztery pory roku. Rodzic włącza nagranie utworu A. Vivaldiego Cztery pory roku. Wiosna. Dzieci wykonują improwizacje taneczne według własnych pomysłów.
3. Ćwiczenie oddechowe – Wiosenne kwiaty ( wcześniej wycięte np.6-8sztuk). Kolorowe papierowe kwiaty rodzic rozrzuca na dywanie. W rytmie muzyki dzieci maszerują między nimi. Na sygnał – cisza w muzyce- dziecko podnosi najbliżej leżący kwiatek i go wącha. Wciąga powietrze nosem, wypuszcza ustami
4.Ćwiczenia rąk i palców
Dzieci kreślą kształty figur geometrycznych ręką w powietrzu, na dywanie, na plecach rodzica/rodzeństwa (koła, kwadrat, trójkąt, prostokąt). Rysują po śladzie na kartce,a potem – samodzielnie.